双减政策下小学英语教学如何实现减负增效

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双减政策下小学英语教学如何实现减负

增效

摘要：“双减”政策背景下，小学英语教学模式显而易见的发生了变化。其中“减负增效”成为了教师着重研究的目标。减负增效，即在降低学生学习压力的同时，帮助学生快速掌握相关英语知识内容，并熟练应用到解题、生活当中，提高学习效率，进而实现学生全方面的成长发展。基于此，教师必须要深入探究“双减”与“减负增效”之间的关系，从而找到更好的教学方法，为学生将来的发展奠定有力基础。

关键词：“双减”政策；小学英语教学；实现；减负增效 引言：

“双减”政策的提出，是教育教学相关部门为了减轻学生的学业压力。让教师减少作业量，突出教学重点，帮助学生实现全面发展，提升综合素养。为了有效落实这一教育政策，小学英语教师就必须要围绕“减负增效”这一主题设计教学内容，从而让学生在不断巩固学习基础的同时，快速接受新的知识内容。因此，小学英语教师必须要采用多种多样的教学方法、引导模式，从而提高教学质量，真正落实“减负增效”。

一、改进教学思想，突出学生学习主体地位

教学思想影响着教师的教学思路、教学策略。也就是说，如果小学英语教师能够不断改进教学思想，就能够不断优化教学模式，使学生的成长更加符合社会的要求，使他们能够有更好的发展。“双减”政策的提出，突出了学生的学习主体地位。这样一来，教师在设计教学方案时，就必须围绕着学生的学习能力进行，通过激发学生学习潜能，提高学生学习主动性来帮助他们养成独立自主的学习习惯。久而久之，小学生就能够自发、自主的投入到英语学科的学习中，并不断展现学习能力，提高学科素养，实现更好的发展。


例如，在学习《What’s Your Name?》这一知识点的教学时，教师就可以制作相关的教学图片、教学视频等。让学生们能够迅速能懂、会说“what、What’s your、name、my”这几个单词，并熟练运用“-What’s your name？ -My name’s......”这一句型。然后，教师还可以给学生不同的情景，让他们进行口语练习。比如：同学两两互相介绍；一个同学介绍其余几个人等。通过这样的练习，既能够提高他们的口语能力，又能够增添课堂趣味性，使他们更专注于课堂学习中，提高学习效率。

二、应用信息技术，构建英语语言环境

英语作为一门语言类学科，对学生的听说能力要求严格。因此，学生在理解英语字词句、会写英语字词句的基础上，还要能够熟练运用、精准表达。但是，就现阶段的教育教学而言，小学生的英语练习环境较差，也难有启发他们语言学习的机会。因此，小学英语教师就可以将信息技术应用到教学当中，让他们根据教学内容，搜集相关语言视频，然后深入分析英语语言话术。之后，教师还可以让学生进行分组，帮助他们构建英语语言练习环境，进而在小组内进行英语对话练习，加深对知识点的理解、记忆、学习。这样一来，小学英语教师就能够在“双减”政策的要求下，实现“减负增效”的教学目标。

例如，在学习《Family》这一相关知识点时，教师就可以在学生学习本单元的单词、句式之前，通过信息技术搜集一些相关对话的教学视频，并根据教学进度，给学生进行视频播放。之后，等学生们掌握了单词、句式之后，就可以组织他们进行英语语言对话，并结合相应的肢体动作进行介绍。这样一来，既能够给学生营造良好的学习氛围，又能够激发他们的英语学习的兴趣，从而激发他们的语言潜能，提高英语学科的学习效率。此外，教师还可以给学生寻找一些英语教学视频，让学生根据其中的角色，进行角色扮演，复述其中的话术。这样一来，学生们更能够全身心的投入到英语语言的锻炼当中，加强语言表达能力，进而提升英语学科综合素养。

三、制作微课视频，组织实践活动


微课教学法，是将教学内容制作成视频，通过播放视频的方式给学生们讲解知识要点。这样的教学方法，不受时间、空间的限制，学生们可以根据自己的时间安排去观看视频学习英语知识。而且，还能够随时随地进行知识复盘，巩固记忆。“双减”背景下，为了进一步落实减负增效的目标，教师就可以将学习过的知识要点录制成微课视频。然后再将其发送到班级学习群，并组织学生进行实践活动。如果学生遇到不懂的问题，能够随时观看微课视频，进而有针对性的进行提升。久而久之，学生的英语学习水平将会得到大力提升。

例如，在学习《Would you like something to drink?》这节知识点时，教师就可以将其中接触到的句型、词组等进行总结，然后制作成微课视频。之后，将制作好的视频发到群里。最后，教师再给学生布置实践任务，让他们谈论一下自己喜欢的餐厅饮食。如果学生们有不懂的地方，还可以再次观看微课视频，从而提高他们对知识点的巩固、复习。这样的教学模式，既能够响应“双减”的要求，又能够达到减负增效的目的，最终帮助学生实现更好的成长。

四、结语

“双减”背景下，要想实现小学英语课堂教学的减负增效，就必须要围绕学生的学习实情展开教学设计。学生要先分析学生学习中的困境，然后基于学生学习实情和成长需求探索新的教学模式，从而让学生更好的融入到学习环境中，提升他们的综合素养。

参考文献：

[1]杨丽芳. "双减"背景下小学英语教学减负增效的举措[J]. 新作文:教研, 2022(11):2.

[2]康大音. 浅谈"双减"背景下小学英语教学的"减负增效"[J]. 名师在线(中英文), 2022(31):3.

[3]刘亚芸. "双减"政策背景下小学英语课堂教学的减负增效探究[J]. 今天, 2022(13):2.

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