“双减”政策背景下小学生语文作业减负增效实践思考

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“双减” 政策背景下小学生语文作业减

负增效实践思考

摘要：由于我国教育事业的快速发展，小学语文教学水平不断提高。双减政策的实施再次加速了语言教育的改革。这就要求作业设计要减量，并提高小学语文作业的质量。所有教育工作者都需要认真审视他们的教学实践。双减政策的实施，教师应关注作业设计对提高学生学习质量和学习能力的积极影响。在本文中，将讨论和分析在双减背景下如何在小学进行作业设计，减负增效。

关键词：双减；语文；作业；设计；减负增效

引言：作业设计是低年级学生语言学习中不可缺少的环节。做作业是一个实践的过程。学生可以深入地了解学科的相关知识。在平常教学中，存在作业数量较多、作业字迹也很潦草的问题。针对这些问题，减轻小学生的负担、提高学习效率是双减政策的主要目标之一。

一、重视语文教育功能的开发。

小学语文教学的风格与其他学科不一样，当然作业也要不一样。很少有老师想过这些问题：为什么学生应该做作业？学生喜欢什么样的作业设计？如何做高质量的作业？这些问题关系着学生的情绪和心理。目前，作业设计的研发比较差，很多老师为了作业留作业，学生有时候也敷衍了事，促使语文教育无法发挥它的实际功能。

作业设计是学习的重要组成部分。作业的设计与布置是教育和学习的重要组成部分。作业设计者不仅适用于教师，学生也可以设计作业，有些学生会根据自己的知识水平和兴趣，在放学后做更多的功课和练习，这些课程并不繁重，是学生发展的重要资源。一些家长放学后给学生布置作业，以提高孩子的学习能力。由于双减政策，大大减轻了学生的学习负担。该政策的实施导致校园有组织的学习，对学生产生了很大的影响。


低年级作业首先要满足学生全面发展的需要，减少作业时间和压力。这意味着减少不必要的劳动，巩固所学的知识。教师应鼓励学生将个人精力投入到学习过程中，并尽量在课堂上完成学生获取和积累知识的使命。同时，还需要引导学生发展适当的作业概念。其次，语文作业必须符合老师的教学要求。作业不仅仅是帮助学生记住在课堂上学到的东西。也要有助于了解学生的学习技能。教师应将学生作业分组，分析学习情况，选择学习内容，更好地组织教学活动。

二、确保有效语文作业的质量

了解初学者语文作业的质量，教师需要好好计划，将日常课堂学习的内容与减负增效相结合。由于许多原因，作业成为学生的负担，部分教师课堂教学效率低下，想用作业弥补课堂教学的不足，作业布置量就加大，学生很难完成。此外，小学语文课作业安排难度和各类作业的难度也影响作业质量。为减轻小学生语文作业负担，达到减负增效，在布置作业时，教师应注意以下几点：

一是重视课标的要求。每个学科都有自己的教学标准和要求的教学内容。课程标准对小学生的汉语学习目标和教育质量都有明确的要求。教师应将课程标准作为制定作业的起点，并结合学生考试的评分标准设计作业。例如，在学习《小青蛙》时，课程教学目标是教学生 12 个生字，能写7个生词，认识新部首，学生正确流利地阅读课文，辨别晴、情、睛、清、请形近字。根据课程标准的要求，教师必须根据学生在课堂上所学的内容，精心设计相应的作业，同时减少作业量来巩固知识。其次，注意汉语学习方式的新颖性，作业可以吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多样化和有针对性的任务增加了小学语文学习的兴趣。教师可以调整传统任务，使其焕然一新。如默写可以换成找字成词语搜索，以便学生可以在段落中查找、复制匹配词语。小学生必须做作业，并举行作业设计比赛，展示自己喜欢的作业设计形式。教师可以从学生创意作业中选择多种作业设计格式。也可采用非书面的作业形式。鼓励学生定期阅读，组织同学进行动手实践活动，让学生充分理解阅读材料并从现实生活中学习。

三、做好低年级语文作业和布置的指导工作


首先，教师应该解释在作业中重复主题的重要性。每个作业都要有不同的问题或类型。对于小学生，教师应该教学生如何做作业，比如，抄写作业，提醒学生在方格上整齐、清晰地书写，强调抄写的数量与方式。在为低年级制定阅读作业时，应特别注意阅读时间、速度和效率，使学生能够清楚地完成课外学习的任务，提高课外学习的有效性。其次，要注意作业的区别。应特别注意学生在语言学习方面的差异，以减少任务量并提高效率，例如，如果要求写作能力较弱的学生写作业。学生只需几句话就能完成任务，减少了很多工作量。能力很强的学生，可以在一定范围内自由选择看图写话主题，并提高学生对作业设计的兴趣、

总结：作业设计关系到学生的日常学习以及学生良好学习能力的发展。在小学教育中，语文教师教育工作者要注意完善作业功能，提高质量，引入业务咨询工作。通过全面的作业指导，小学生可以成为积极的研究人员，理解和运用语文的人，在做作业的过程中客观地了解自己的个人语言学习水平，逐步成为积极的学生，达到真正的减负增效。

参考文献：

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