“双减”背景下小学语文减负提质方法分析

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“双减”背景下小学语文减负提质方法

分析

摘要：以新时期的教育改革为基础，“减负”和“提质”从本质上来说就是无可分割的一个整体，减负的目的是为了能够提质，因此，减负不是结果而是方法，提质才是需要达到的最终目的。要实现减负提质，就必须要明白，减负减的是什么？提的又是什么以及怎样实现减、怎样进行提。基于此，本文以统编教材为前提，以双减为背景，对小学语文教学中实现减负提质的方法进行具体的分析。

关键词：双减；减负提质；小学；语文；分析

语文教育是一种涵盖了德育思想、人文精神等方面的综合性教育，所以，在小学教育教学中具有十分关键的地位。在小学语文课堂教学过程中，对学生的学习水平以及语言表达能力、应用能力进行培养，有助于学生的终生学习，同时，也可为学生未来的生活、学习以及工作打好基础。所以，老师在进行课堂教学的过程中，要主动变革传统的教学思想，持续创新教学方式，充实课堂内容，增强学生学习的兴趣以及学习的效率，与此同时，学生也要积极、主动的尝试新的学习方法，在日常生活中灵活运用自己学到的知识。从师生双方各自着手，使学生的学习压力得到减缓，并且使学习效率得到提高。

一、课前精心准备，减缓学生的学习压力

老师在课前对教学内容的设计会直接与教学质量之间产生关联，所以，小学语文老师应当加强课前备课的意识，在备课的过程中，要做到由繁化简、提炼精华，尽可能用最短的时候帮助学生掌握更多的知识。老师在备课的过程中，还应对教学环节中也许会出现的各项问题开展预测，比如可能会发生的情况、学生也许会提到的问题等，并且针对预判准备好应对的方案。确保在有限的时间里，可以使学生接受新的知识，从而减少学生在课后需要花费的学习时间。老师在备课时还需要特别重视教材内容的重难点，并且为学生进行深刻的剖析。


比如在教学《狐假虎威》时，该课的重点就是要让学生了解狐狸可以使百兽退让的原因；狐假虎威故事阐述的寓意；结合现实生活，使学生了解“人害怕的并非是别人，而是害怕他人所具有的势力”的道理，老师在教学中，可以围绕这几个方面进行讲解，从而有效减缓学生的学习压力，提高学习质量。

二、通过活动激发兴趣，提高学生的实践能力

在小学语文教材中，拥有十分丰富的内容，题材涉及的范围也十分广，具有较强的趣味性。老师在进行教学时，可以通过教材的灵活运用，有效激发学生学习的兴趣，为学生设计趣味性的课内活动，使学生在活动中增强实践能力，并且体会到学习的乐趣，从而有效减少因为学习而形成的负担与压力。小学生普遍爱动、好玩，喜欢各种游戏，因此，在进行课堂教学时，老师可以抓住学生的这一特点，结合学生的真实学情以及教学内容，设计相关的游戏活动，为学生塑造良好的学习环境，在充分满足学生“玩”的需求的同时，让学生学习到知识，激发学习的兴趣，对内容有更深刻的理解与记忆。在游戏的设计中，需要符合学生的性格特点，对于小学生来说，表演、竞赛等都是他们喜欢的类型。

在小学语文教材里，有很多课文的本身是生活、形象的故事，学生一般对这类故事都很感兴趣。因此，老师在进行教学时，就可以将故事演绎化，让学生通过角色扮演的方式，更加深入理解故事讲述的内容以及具有的内涵。比如在《狐狸分奶酪》教学中，讲述了狐狸为两只小熊分奶酪，不过，最后两只小熊都没有吃到奶酪，而是全被狐狸给吃了的故事。老师将学生分成若干小组，每组各三位同学，各自扮演小熊A/B以及狐狸，然后由学生根据课文开展表演，在表演时，老师要引导学生对狐狸的品德、性情进行深入理解，从而使学生可以深刻理解故事存在的内涵。具有趣味性的活动的加入，可以使教学活动更具趣味性，使学生在丰富、趣味化的场景中进行学习，有助于学生兴趣的提高，寓教于乐的教学，有效缓解了学生的学习压力，增强了教学效果。

三、发现正确的学习方法，养成良好的习惯

增效减负在小学语文课堂教学中，需要老师为学生传授正确的学习方法。在实际的教学过程中，老师常常会遭遇明明课前进行了充分地备课，课堂教学的效


率也较高，学生都很积极，师生之间的互动也很充分，从学生反馈的课后作业来看，大部分同学完成得都很理想，可是学生们的语文成绩始终不是很理想，无法达到预期的效果。针对这种情况，老师需要知道，学生的学习成绩是否达到预期效果并不完全取决于老师的教学，老师的教学水平只是一个方面，最主要的还是需要学生具备正确的学习方法。老师一遍又一遍反复讲解，其效果不如学生掌握正确、有效的学习方法进行学习。当学生找到符合自己特点的学习方法以后，学习会自然而然变得顺畅、轻松。

在小学语文课堂教学中，老师应支持学生勇敢提问，大胆质疑，主动思索，并且在思索、探讨的过程中自行找到对问题予以解决的方法。与此同时，老师还可以使用记忆训练的形式帮助学生寻找适宜自己的学生形式，帮助学生形成良好的语文学习习惯，比如让学生习惯于在日常阅读的过程中对美词、美句进行摘抄，对教材内容进行评价、写随堂笔记等等方式，也许这些在最初看上去很不起眼的内容，都会使学生的语文知识得到积累，情感意识得到升华，为学生后期的学习奠定基础。

结语：减负提质符合新时期教育改革的基本理念，也是新课改的重要构成部分。减负的主要目的在于使学生的学习效率得到提升，这将有利于学生的长久学习。而提质的主要目的则是增强学生对相关知识理解及应用的能力。现代社会需要的不再是只会听从老师的命令进行学习的“听话”学生，这也要求老师要主动改善教学方式，利用最短的时候，实现教学效果的最大化，真正实现减负提质的效果。

参考文献：

[1]宋晓慧.深度学习视野下搭建小学语文课后作业思维框架的策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（10）：88-90.

[2]朱灿梅.小学语文课堂教学增效减负的若干策略探析[J].新课程（小学），2016（01）：182.

[3]钟惟熠.论小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].作文成功之路（下），2016（11）：36.

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