数量关系——总价、单价和数量

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数量关系——总价、单价和数量

教学内容：冀教版小学四年级下册18——19页。 知识技能：1、知道“单价、数量、总价”的含义。

2、理解这一组数量之间的相互关系，萌发事物之间相互

联系的观点。

3、掌握“单价x数量=总价”，推出求单价与数量的另外

两个关系式。

重点：发现并掌握“单价x数量=总价”这个数量关系式，并能运用

它解决实际问题。

难点：理解单价、数量和总价这三个量之间的关系。 教学设计 一、 情境导入

师：（出示发票课件）同学们请看大屏幕，你知道这是什么吗？ 生：发票

师：你们是怎么知道的？哦，标题上写着呢。（齐说：河北省石家庄

市商业销售发票）

师：什么是发票？发票是做什么用的呢？

（根据生活已有经验，学生讨论并发表自己的理解）

学生发表完各自的观点之后，教师展示日常生活中的各种发票样本并总结什么是发票以及发票的作用：发票就是我们消费者的消费凭证。当我们买的商品需要报销或退换发票就是凭据。 二、 揭示课题


（继续出示课本第18页的购物发票）

师：请同学们仔细观察，说一说你发现了那些数学信息？ 生1：育才小学买了62套课桌椅，每套108元。 生2：买了14个书柜，每个215元。 生3：买课桌椅花了6696元。 生4：买书柜花了3010元。

（教师把学生发现的数学信息同步板书）

师：发票中的单价、数量、金额个表是什么呢?这就是我们这节课要学习的内容。

（板书课题：总价、单价、数量） 三、 导学解疑

理解单价、数量、总价的含义

教学时可以先出示超市图，让学生列举日常生活中了解的物品的价格，从而知道一件商品的价钱就是“单价”。进而通过购买数量和算账理解“数量和总价”。

通过出示课本大头蛙，对“单价、数量和总价”进行严谨的总结。 四、探究新知（探索单价、数量和总价之间的关系）

师：请看一张不小心而污染了的发票，你能填出看不清的地方的内容吗？如果你能算出污染部分的数据那数量关系式自然就知道了。 （1）出示一张自制污染发票 讨论：用什么方法算出污染内容呢？ 你是怎么想的？

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