教师培训心得体会“深度学习”总结

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深度教学开启学生深度学习

金秋十月，凉意阵阵，我们简阳市小学数学骨干教师班开启了在成都金牛区的第二次骨干教师培训。这次的培训全程都在金牛区锦西外国语实验小学开展。这所小而精致的学校给留下了非常好的印象。这里的孩子们良好的行为习惯，教师们的工作状态以及数学教师们教学的丰采都给我留下了深刻印象。在这为期三天的骨干教师培训中，我们分别参与了专家讲座，经历了两堂同课异构上课活动。在这些活动中，让我们又一次的感受到了深度教学与深度学习。同时警醒我们，只有好的教学才能带给学生好的学习。

在这次的专家培训中，金牛区教研员袁玉玲老师再一次为我们分享了专题讲座《深度教学在课堂中的落实》。在讲座中，袁老师讲到：深度教学是为了学生的深度学习。学生是学习的主体，深度学习就是在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将他们融入原有的认知结构中，能够与众多思想进行联系。并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策并解决问题的学习。深度学习的课堂都有这么几个共同点:①主动参与，全身心投入。②对学科本质知识的深度理解。③迁移运用，解决问题。④建立知识之间的联系。⑤积极反思和元认知的参与。⑥合作学习，群建共享。⑦高阶思维能力的培养。在此基础上建立起互动式、启发式、探究式的数学课堂。金牛区教研员董莉老师为我们分享了基于深度教学的“教学设计分享”。通过这些教学设计，让我们看到了很多非常好的教学设计，也让我有了在教学中去进行深度教学的想法，同时也为我提供了去试






一试深度教学课设计的参考例子。

在两次的同课异构活动中，我们学员的说课与上课，展现了我们骨干教师班教师教学理论知识、教学设计、说课能力以及把控课堂能力。通过锦西外国语学校的王温凤老师、杨怡老师两位专家老师的现场指导，让我们参与同课异构的教师收获满满。王温凤老师用游戏活动串起了整节数学课，杨怡老师以长宽对话的方式为我们展现了一节《长宽变变变》的练习课。在这两节课中，让我们感受到了锦西外国语实验小学的教学魅力。从这几节课中，再一次体会到了深度教学对于学生学习发展是多么的重要。

从这几天的学习培训中，理论与实践相结合的培训方式让我受益匪浅。不但丰富了我对深度教学与深度学习的再次认知，也让我对深度教学设计产生了想试一试的冲动。学生的发展不光是学习书本上的知识，知识的拓展延伸同样重要。尊重学生的主体地位不是一句口号，而是真真正正的在教师深度教学的同时，让学生进行深度的学习。培养学生良好的行为习惯，学习习惯，思考问题的方式，解决问题的途径等多种方面进行全方位的培养。深度教学与深度学习对于学生的发展的确非常合适。在实际的教学中，运用好深度教学，帮助学生进行深度的学习，可谓是事半功倍。

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