【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_7》，欢迎阅读！
校训：立德立礼 博学精艺
2018 学年第 一 学期
语文 学科 一 年级 上 册教学设计
课题 课型 教学 目标
《一起来读诗》 新授课
备课人
1. 正确、流利地朗读诗歌《谁会飞》。
2. 初步运用不同的形式朗读童诗：有节奏地读诗、看图想象读诗、边表演边读诗。 3. 通过图片、动作模仿和生活经验等创编童诗。
教学重点 初步运用不同的形式朗读童诗：有节奏地读诗、边看插图边读诗、边表演边读诗。教学难点 通过图片、动作模仿和生活经验等创编童诗。
《谁会飞》是部编版语文一年级上册第六单元语文园地中“和大人一起读”板块出现的儿童诗歌。以单元课文《比尾巴》为铺垫，孩子对童诗有了初步的认知，为孩子学习童诗降低了难度，激发了兴趣。《谁会飞》采用了小朋友喜欢的问答方式，用三种不同的动物，展示了不同动物活动的方式。整首诗不仅读来朗朗上口，还可以充分发挥孩子好动的天性，对童诗进行表演读，满是乐趣。以本诗为载体，让孩子进一步了解童诗、走进童诗，甚至喜欢上朗读童诗。
单元
第六单元
教学 内容 分析
教学策略 启发式教学、朗读教学法、 教学准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教学活动 设计意图
1.同学们，最近我们学了好几首儿童诗，有《影子》《比尾巴》复习所学过一、情境
《青蛙写诗》。其中，我们有一首有趣的问答诗是什么？——《比的问答诗，降低
导入 尾巴》我们一起来读一读。（生齐读《比尾巴》）
学习难度，激发
2.今天老师想在和你们一起读一首有趣的问答诗。它的题目叫—学习兴趣。 —《谁会飞》
读准字音是读好童诗的基础。
二、朗读一、有节奏的读诗 童诗
1.生自由读诗。
（朗读过程中随机正音：“扇扇翅膀去又回”第二个“扇”要读轻 声。同样一个动作重复两遍，第二个要念轻声，如“摇、摆”） 2. 朗读童诗要注意些什么？——注意朗读语气、和朗读的节奏。
复习方法，学以
师生合作，变换节奏、拍手朗读童诗。
致用。
二、看图想象读童诗
办学目标：遵循教育规律，坚守教育工作本质，尊重学生并支援学生成长，提供多元学习经历，协助不同能力的学生自尊自信和发展优秀的品格与才能，培养博学精艺的少年。
校训：立德立礼 博学精艺
1. 小朋友们，在这幅图中，你看到了什么？出示课文飞鸟插图
观察插图，具化
（“扇扇翅膀去又回”，让学生边做动作边读。）
想象，感受骏马
2. 这两幅图又画了什么？它们是怎么做动作的？选一幅你喜欢奔腾、鱼儿欢的来说一说。出示马跑、鱼游的插图。 游，促进朗读。
3. 师生合作，问答读童诗。
三、表演读童诗。
1.同桌合作表演读诗，生评价。 2.全班表演读童诗。
三、创编1.出示动物图片，一问一答，创作童诗《谁会飞》。 童诗
如：谁会爬？谁会跳？谁会叫？ 2.唱童诗
（1）《谁会飞》不仅是一首儿童诗，还是一首好听的歌曲。 （2）学唱儿歌《谁会飞》。
四、童诗拓展
孩子是天生的
诗人，借助动物激发孩子的创作。
通过唱诗，感受童诗别有的趣味性。
1.你们喜欢这首《谁会飞》儿童诗吗？这首诗不仅能读、能演，
活学活用，拓展
能自己编一编，还能和伙伴们一起唱呢！真是太有趣了。
童诗，巩固课堂
2.运用所学方法，尝试朗读童诗《瞌睡虫》和《小画家》。 所学的朗读方
法。
《一起来读诗》提醒卡”。 作业布置 和家长一起完成“
一起来读诗
板书设计
有节奏读诗 看图想象读诗 表演读诗
1. 本课的教学设计层次分明、层层递进、由易到难。从给童诗正音到有节奏朗读、 看图想象朗读、边表演边朗读，每一层次的朗读都在帮助孩子理解，感受其中的趣 味。 2. 在“童诗拓展”环节，现出示动物图片，让孩子加以创作，为学生降低了难度，
教学后记
让每个学生都有所思所想，勇于分享自己创作的诗歌。
3. 在作业布置环节，对和大人一起读进行了方法的指导，既是教学生也是教家长。 4. 由于表演环节用时过多，导致后面的时间过紧，不能很好地将拓展童诗朗读好。 5. 学生的常规还需加强，个别孩子在课堂过于兴奋，没有呈达到更佳的教学效果。
办学目标：遵循教育规律，坚守教育工作本质，尊重学生并支援学生成长，提供多元学习经历，协助
不同能力的学生自尊自信和发展优秀的品格与才能，培养博学精艺的少年。
本文来源：https://www.dy1993.cn/IRsG.html
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2022-12-05
