再谈小学英语教学中如何提升学生的听力水平

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再谈小学英语教学中如何提升学生的听力水平

作者：林静萍

来源：《校园英语·上旬》2019年第07期

【摘要】听、说、读、写是语言学习中最重要的四项能力，而“听”作为四项能力之首，对语言学习能力的提升有着至关重要的作用。在小学英语教学中也不例外，听力能力直接影响着学生学习英语的效果。而且从近年来听力部分在考试中所占分数比重的增长也可以看出，英语听力能力作为其他三项语言能力的基础，已被广大的小学英语教育工作者给予了足够的重视。本文主要就制约小学英语听力的因素进行了分析，并对小学英语教学中如何提升学生的听力水平给予了针对性的意见，希望得到教育同仁的斧正。 【关键词】小学英语教学;听力水平;提升策略;教学方法

【作者简介】林静萍（1989.12-），女，汉族，福建大田人，福建省三明市大田县城关第三小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语（外研版三起）。

听力能力是一种接受性的语言技能，是学习语言的基础与前提，直接影响着说、读、写等能力的发展，而小学阶段，是学生学习英语的启蒙阶段，而听力能力的培养与提升既是学习英语的开始也是学习的难点，直接影响着学生对英语的学习质量与效果。而现阶段，由于传统教学模式的制约，在小学英语教学中，学生的听力能力普遍偏低，直接制约着小学英语的学习效果。那么小学生英语听力能力普遍偏低的原因是什么，教师又该如何科学引导呢？

1.小学英语传统教学模式的影响。在以往的小学英语教学中，教师只注重对英语读写能力的培养与训练，忽视了对学生听力能力的培养，长此以往，就导致了学生听力能力普遍偏低，“哑巴英语”是中国学生英语学习的普遍现象。

2.语言因素的制约。在小学英语教学中，语音、词汇量和语法结构都是制约学生听力能力提升的因素。如果学生的语音发音不准、词汇量储备不足或对英语语法结构的理解不清晰，都会使学生的听力能力受到影响，制约学生听力能力的提升。

3.语言文化的缺失。英语作为西方国家的语言，蕴含着丰富的西方国家的文化因素。对英语社会文化背景知识的缺失，直接影响了学生对英语的理解和对听力能力的提升。

由此可见，针对以上制约学生听力能力提升的因素，直接导致了学生的畏难情绪，面对听力训练，学生往往会感到紧张、厌烦，这些负面的心理情绪非常不利于学生英语听力的培养与提升。

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