浅谈英语教学中提升学生文化品格养成的方法

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浅谈英语教学中提升学生文化品格养成的方法

作者：郭莉

来源：《校园英语·中旬》2017年第11期

【摘要】英语教学中文化品格的养成，是近几年国家中职教委提出的明确使命，包括文化知识、文化知识教学、文化品格和文化品格培养。因此，在英语课堂教学活动中，提出了基于知识、超越知识、迈向品格的理念和原则提升学生文化品格养成。 【关键词】英语教学 文化品格

在英语新模式课程教学中，“知识与技能”是三维课程目标的一维，排列已经说明了知识本身的基础地位和重要作用。从知识与品格的关系看，知识是产生并提升品格的条件。三维目标是三个不同层次的目标，作为思想范畴的“情感、态度与价值观”实际上是在知识与技能的基础上，通过一定的“过程与方法”而得到升华。

美国语言学家萨丕尔（Edward Sapir）曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化存在。文化的生命力在于传播，这是文化得以生存的力量。”因此，在中职英语教学中，教文化知识是必要的，但不能只单纯注意语言教学，而必须加强文化品格的导入，重视语言文化差异及对语言的影响。让学生在实际情景中正确运用语言。

教材中的文化品格即指教材中所反映的文化气质、风格以及对文化的选择与传递。读书学习的目的并不是单单为了获得知识，而是为了智慧在胸、真理在手。有人认为，知识的进步与智慧的增加并非成正比，提出“转识成智”的主张和要求。要想充分扩大学生接触英语国家文化的范围，必须采取多种方式。通过教学实践，我认识到在中职英语教学中培养学生的文化品格要注意以下几个方面：

一、扒开语言素材、体会短文的文化内涵

英语课堂教学活动中，我注重将文化品格培养与英语教学的内容联系起来，使学生在轻松愉快的环境中既学会语言、掌握语言技能，又拓展视野、提高跨文化的能力。这样教学设计目的是通过教学过程中完成语言学习的工具性目标功能外，还要关注语言的人文性功能。每个模块、每篇文章的编排，我会静下心来细细钻研，在完成语言知识点、语法学习之外，引导学生深入文章主题去思考，教学的终极目标是育人，让学生在不断的学习中进行自我完善，提升自己的文化品格。

二、掌控学生语言文化的实际水平、开展文化品格的培养

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