借力网络媒介为儿童文学阅读升温

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借力网络媒介为儿童文学阅读升温

互联网技术应用已经深入到千家万户，据调查，我校学生家庭的电脑或智能拥有率已经到达100%，如何用好互联网，发挥网络媒介的强大功能，打破时空的边界，把儿童文学阅读从线下延伸到线上，让阅读无处不在，成为我们研究的重点。

一、善用“一起阅读”平台有序推进阅读

“一起阅读”每个学生登录后都有一个专属的个人阅读空间，我们善用“一起阅读”电脑平台及其APP应用的强大功能，培养持续阅读的习惯。学期初，老师与学生共同拟定班级阅读方案，并由老师通过平台发布，学生按方案开展线下阅读活动。学生每读完一个章节就登录平台打卡，读完整本书后再次登陆平台分享自己的阅读体会，上传读书卡、思维导图等阅读成果，做阅读闯关题，赢取积分。“一起阅读”平台还兼具听读的功能，收录了“童诗歌谣”等丰富资源，足以唤醒孩子们的耳朵。老师在“教师端”选择朗读素材、一键发布作业、查看朗读情况、评价学生朗读，便捷直观；学生在“学生端”听范读练发音、配乐朗读录音、作品分享互动、查看朗读排行，乐趣无穷。儿童文学阅读有序推进，让处于快节奏的互联网时代的孩子能真正静下心来读进字里行间，提升了阅读的质量。

为了方便学生开展“同读一本书”的活动，老师还从学校互联网+儿童文学阅读资源库中调取该书的资源包〔电子书、导读视频等〕上传到群内文件夹，供学生阅读。学生有更好的儿童文学阅读资源，也可以随时上传分享，老师觉得有推广价值也会将其参加到学校的互联网+儿童文学资源库中。

四、应用移动有声APP平台“以读促阅”增乐趣


叶圣陶说：“听话也是阅读，不过读的是有声的书，能够随时留心听话，对于阅读能力的长进大有帮助。”随着互联网的提速和智能的普及，越来越多移动有声APP平台应用成为当代人阅读的新媒介。我们向学生推荐的懒人听书APP平台、喜马拉雅、荔枝FM等APP拥有文学名著、有声小说、曲艺戏曲、名家评书、儿童文学、外语学习、时事新闻、等上万本正版有声阅读资源，兼具听、读、录、播的功能。课题组的老师鼓励学生学做“小主播”，每日一听读，每周一点评，每月一录播，书声朗朗的有声阅读发挥了以“读”促“阅”的积极效应，孩子们在美妙的有声世界里触摸文字的温度，品味阅读的乐趣。 五、利用校园网播放优秀影视激发阅读探究

每天下午2：10～2：40为学生的午读时间，四天让孩子们“静心阅读”，另外一天为“影音阅读”，我们课题组老师充分利用教室的网络平台，给学生播放与文学有关的影视节目，如《中华诗词大会》《朗读者》《经典咏留传》等节目视频和《草房子》《城南旧事》《红岩》等电影。在观影的过程中，学生不知不觉地联想到曾读过的片段，加深了对语言文字的理解，当遇到影片与原著有出入时，孩子们还自发地展开一番争论，再次回归文本。对于未读过的经典作品，在影音的熏染下，孩子们也情不自禁地想走进文本，一探究竟，阅读的热情就这样在轻松愉悦气氛中并激发起来了。

六、运用问卷星设计测试卷提升阅读质量

问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，具有快捷、易用的优势，恰当运用问卷星对推动课外阅读研究，提升阅读质量起着重要作用。在课题研究初期，我们设计问卷了解师生的课外阅读情况，为研究工作导向；为开展好书推荐活动，我们通过问卷投票拟定百佳儿童文学；


更常态化的是，我们运用问卷星设计阅读闯关题，以在线问卷调查的形式检测学生的儿童文学阅读质量。如根据学生阅读进程设计三到十个题目，在问卷星平台上进行發布，要求学生限时闯关。当学生扫码答题完毕后，老师就可以即时通过问卷星平台关闭通道，并自动生成，切实掌握每个学生的阅读情况。坚持下来，学生阅读态度不断端正，阅读质量明显提升。 七、活用校讯通连接家校营造书香家庭

“家长是孩子阅读的第一责任人”，如何营造这样一块家庭文化绿洲，让学生有一个书香家庭呢？我们课题组首先想到了“为家校沟通架桥，为教育信息化助力”的校讯通，每次发布阅读方案，老师总不忘同步告知家长，提醒家长催促孩子。每个阅读方案完成，老师也通过校讯通表扬高质量按时推进阅读的孩子。同时，校讯通还是老师们指导家庭阅读的平台，课题组主持人每月都会群发一条关于课外阅读的信息到每个家长的上。“阅读是一件值得坚持的事情，每天回到家，请不要忘了问一问孩子：‘宝贝，今天你读课外书了吗？’毎当你拿起，也不要忘记看看老师在‘一起阅读’平台给孩子布置的阅读方案和朗读作业，不要忘记在评论区给孩子写几句鼓励的话语。你的关注将是孩子持续进步的源源动力！”当家长收到这样的温馨提示后，我们很快就从“一起阅读”教师端看到家长的积极回应。活用校讯通，用真诚点燃热情，家庭书香气氛越来越浓郁了。

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