行为主义理论

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行为主义理论

1.桑代克的尝试错误说 提出者：桑代克 具体学习理论：尝试错误说认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的，因此他把自己的观点称为试误说。 理论要点：准备率、练习率、效果律

（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

桑代克介绍：美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士 有关实验：猫的迷笼实验

2.巴甫洛夫的经典性条件作用理论 提出者：巴甫洛夫

具体学习理论：经典性条件作用理论

理论要点：条件反射 （获得与消退、分化与泛化） 反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。

反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。

无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。 条件反射：是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。 条件反射又分为了第一信号系统和第二信号系统。

第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。

第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。 巴普洛夫介绍：俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，1904年荣获诺贝尔生理学奖，是第一位在生理学领域获诺贝尔奖的科学家。

3.斯金纳的操作性条件作用理论 提出者：斯金纳

具体学习理论：操作性条件作用理论

斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。

应答性行为是由特定刺激所引起的，是不反射性反应，是经典条件作用的研究对象。 操作性行为主要受强化规律的制约。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。 理论要点：强化原则 （强化、惩罚、消退）

斯金纳介绍：出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳是一位美国心理学家，行为学家，作家，发明家，社会学者及新行为主义的主要代表。他在1958至1974年间担任哈佛大学心理教授的职位。他引入了操作条件性刺激，还写了著名的小说《桃源二村》。


有关实验：老鼠的迷箱实验 4.班杜拉的社会学习理论 提出者：班杜拉

具体学习理论：社会学习理论 理论要点：观察学习

（1）班杜拉认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

（2）班杜拉认为人的学习主要是观察学习。观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

（3）班杜拉把强化分为三种形式，分别是直接强化、替代性强化和自我强化。 ①直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。

②替代性强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

③自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。 班杜拉介绍：社会学家、心理学家。1925年出生在加拿大的Mondare，在加拿大一个小的农业社区成长，1949年从不列颠哥伦比亚大学获得文学士学位，1952年，从爱荷华大学获得博士学位。现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域

有关实验：小朋友玩偶实验

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