行为主义理论在学生工作中的运用

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行为主义理论在学生工作中的运用

作者：赵晓敏

来源：《读与写·上旬刊》2014年第03期

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0018-01 1.行为主义理论概述

1931年美国心理学家华生创建了行为主义理论。他主张心理学不能研究个人内部的欲望、情绪和意识，因为它隐秘的不能观察，而能看到的和测量的只是人的行为。所以，管理学和心理学只能研究人的行为，以便控制和预测人的行为。其公式是：S-P（刺激-反应）。华生的行为主义具有明显的机械主义倾向，因而受到各方面的指责，1932年前后就逐渐为托尔曼和斯金纳等新行为主义所代替。托尔曼对心理学各派采取了兼容并蓄的态度，既保留了早期行为主义客观的研究方法，又以吴伟士的S-O-P公式为借鉴，改造了华生的S-P公式，公式中间的O，不是吴伟士所指的有机体，而是"中介变量"，中介变量时不能直接观察到的，但是可以从环境中间接推导出来，并且他把目的、需要、企图、动机、内驱力为概念从后门引进了行为主义体系，形成了自己的新行为主义体系，自称为"目的行为主义"，重视行为动机的研究，重视行为的整体性研究。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是日和受环境影响而发生的。行为主义信奉教育万能论和环境决定论，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。"教育万能论"在我们的现实教育实践中还有一定的市场，有这样一种论调即："没有教不好的学生，只有不会教的教师"。这样观点是不可取的。虽然行为主义理论存在一定的缺陷，但是我们不能彻底否认行为主义理论的价值，我们必须借鉴其中的先进理论，运用于我们的教育实践之中。

上个世纪40年代末，在美国又建立了一门研究人类行为规律的综合性学科---行为科学。它着重研究社会环境中人类行为产生的原因，以便提高行为的预见性和控制能力。这门学科是以心理学、社会学、社会心理学为基础，广泛应用于企业管理、行政、司法和教育领域。 我国行为科学的理论研究和应用起步较晚，还没有形成自己的理论体系。虽然如此，我们还是应当充分认识到行为科学在教育管理中的作用，并在实践中不断探索适合我们在、工作需要的行为科学管理体系。

2.教育管理中应用行为主义理论的目的

行为主义理论应用在教育实践中，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适的行为。

2.1 使学生工作者在工作中能够重视了解研究学生的各种行为表现，全面准确地掌握学生行为表现方面存在的问题，有针对性地采取措施做好学生的思想工作。把对学生的思想政治工

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