浅谈幼儿园学前教育现状及策略

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浅谈幼儿园学前教育现状及策略

摘要：在对幼儿园的孩子进行幼儿园学前教学的时候，教师首先应该意识到3到6岁的孩子语言系统还不完善,。教师首先应该以锻炼幼儿的语言能力为主要前提，并结合图片对幼儿进行教学，为接下来的教学打造良好的基础创造便利;同时其次教师应该帮助幼儿树立正确的人生观念，在这个过程中教师及时应以身作则，帮助为孩子树立榜样，（鼓励进行动手实践），以培养幼儿的德育素养；同时再次教师在进行教学时可以鼓励孩子进行小型的科学实验，（鼓励进行动手实践），培养幼儿的科学思维；最后教师还可以向孩子推荐书籍，鼓励孩子拓展知识面，提高自身学习能力素养。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。

关键词：幼儿园；学前教育；核心素养；教学策略 1 引言

学前教育是孩子正式进入学校之前所接受的教育，是让孩子在合适的时间段获取相应知识的一种教育方式。幼儿园肩负着孩子们安全责任的同时，也要着重培养孩子的潜能开发，用发展的眼光，调动孩子的兴趣爱好，让幼儿在健康快乐中茁壮成长。

2 现阶段幼儿园学前教育存在的弊端 2.1幼儿园存在较强的“小学化”倾向

“小学化”的发展倾向是现阶段幼儿园学前教育存在的主要问题，“赢在起跑线上”是很多家长在为幼儿选择幼儿园时抱有的一种盲目心理。在这种心理倾向的影响下，幼儿园为了提高生源质量也会对自身的办教学方式向进行调整。从表面上来看，虽然幼儿提前接触了大量知识点，这样在之后的小学教育阶段就能更加如鱼得水。然而在实际的教育过程中，很多幼儿并没有因为拥有学前教育的小学化倾向的优势，而并将这种教育优势一直保持下去，而是逐渐平常化。对于幼儿来说，学前教育的重心更应该集中在对幼儿社会认知与思维能力的培养上。,过


分重视幼儿对语文、英语、数学等学科知识点的掌握，反倒会影响幼儿自身相应学科理论知识体系的建立,最终不仅无法对幼儿的发展起到帮助，反而会对幼儿的学习态度与学习观念造成一定的影响。 2.2幼儿园忽视了幼儿综合素质的发展

当前，虽然很多教师已经明确认识到了素质教育理念对孩子未来发展的重要意义，但很多教师却没有将这种认识融入到实际的教学工作当中。科学的幼儿学前教育本身就应该关注幼儿在体能、审美意识、道德品质、社会认知、人际交往能力等综合素质上的发展，这样才能给幼儿带来更加多元化的学习体验，最终实现幼儿自身核心竞争力综合素质的全面提升。然而在实际的幼儿学前教育工作当中，大部分教师都将教学重心放在了对不同学科知识点的教学上。而一些美术类、音乐类活动虽然存在，但更多是通过游戏的方式提升幼儿的园内体验，并没有发挥其本身的教育价值。

3 新时期下幼儿园学前教育的发展策略探析 3.1创设轻松愉快的氛围,充分尊重幼儿主体地位

幼师在教学中可以通过多媒体设备来呈现图文并茂的教学形式，让幼儿积极通过这些图片猜测短文中的大意，调动幼儿认知世界的积极性。在这种教学中能够有效树立幼儿学习的主动性，不断发散拓展思维，在教学过程中充分结合相关方式生动展现具体的知识，更便于幼儿的学习。同时在翻转教学中注重师生间以及幼儿间的互动教学，能够充分加强幼儿的综合素养学习积极性。例如在绘本学习时，可以通过多媒体设备具体展现春节的节日活动图片，从而引申到相关重要节日上；把绘本阅读课堂练习拓展为图文并茂作业、有声作业、编故事和角色扮演等。

3.2充分运用游戏教学

为了合理有效地进行游戏教学，教师不仅要提前做好安全防护准备，还必须根据学生近期身心发展特点和课堂表现选择符合教学内容和学生特点的游戏，设置合理的游戏规则，确保教学质量和学生身心健康。不仅如此，好的游戏教学还要注重对学生的全方位发展，比如教师合适地引导学生尝试不同类型的游戏，锻炼学生接受新事物和自主探讨的能力，教师可以选择具有多种解决方案的游戏，培养学生的思维能力等等。


3.3注重家庭同学校教育的结合

在幼儿的教育中，家庭是幼儿接受教育的重要场所，而幼儿的父母则是幼儿教育的第一任教师。换言之，除却在幼儿园接受的教育外，父母对于幼儿的言传身教同样有着重要的教育意义作用。但就实际工作开展的情况而言，幼儿家长在受教育上存在有不同程度上的差异，这便导致幼儿教育呈现出不同程度上的差异，这无疑会对幼儿的成长造成影响。

段落合并面对这样的情况，幼儿园方面应切实加强同幼儿家庭之间的合作，从而使幼儿能够得到更为全面的教育，使其可以得到全面的教育。其中，家校合作模式的应用主要是以幼儿教师家访的方式进行，以此来使幼儿教师对幼儿的成长环境有所了解，从而对并通过家访对幼儿的居家性格、兴趣、爱好等有所了解。从而全方面的了解幼儿。其次，在进行家校合作教育的过程中，幼儿教师还可以向幼儿家长传授一些重要的育儿方法、理念等，避免幼儿家长一味打骂幼儿的情况发生。此外，幼儿教师还应该指导幼儿家长帮助幼儿树立正确的价值观念，并使幼儿家长对幼儿家庭教育的重视程度有所提高，继而为家校合作教育工作的开展提供良好的前提基础。

4 结束语

学前教育是我国基础教育的环节之一，因为对于学龄前的幼儿来说这是他们接触社会的第一步，也是一个逐渐社会化的过程。在学前教育的过程中，幼儿们将要面临的是智力和体能的双重培养，在课堂中逐步提升幼儿的思考能力、实践能力以及与人的交往能力。因此，社会各方面必须重视对于幼儿的教育环境改善，从教育部门、幼儿园、幼师等方面进行学前教育发展的推进，革新教学方式，能够顺应时代的潮流，将幼儿园学前教育发展的更加顺利进步，使每个幼儿都能够充分接享受到良好的教育启蒙，为将来的学习生活打好基础。

参考文献：

[1]周慧花.浅谈新时期幼儿教育管理问题及解决措施[J].发现：教育版，2018（8）：76.

[2]周敏. 新时期幼儿学前教育的策略和方法[J]. 当代家庭教育, 2019, (34):56-56.

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