歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用

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歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用

随着现代社会的进步和全球国际化趋势日益明显，英语作为联合国的正式工作语言，也是当今世界上主要的国际通用语言，要想跟上时代的步伐，不被社会淘汰，会说英语已经成为每个人必备的一門生存技能。所以在2001年1月18日，我国教育部印发《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，决定从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。然而对于我们三年级的儿童来说，从出生到三年级的母语一直是汉语，一下子又要学习自己从未接触过的英语对他们而言确实有些陌生。但是少年儿童学习英语有不少有利条件，他们喜欢唱歌，善于模仿，不怕重复。多数儿童乐感与节奏感较强，他们学一首歌往往比学一段话容易。教儿童歌谣，也有利于他们掌握英语节奏。

近年来，随着二外习得理论的研究和探索，越来越多的语言学家和外语教师开始认识到，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用。作为文化的组成部分，歌曲、歌谣有其自身独特的内涵和魅力。目前，从小学就注意加强这方面的训练已逐渐成为我国外语教学界的共识。

如今，歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分。新颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15～20首，说歌谣15～20首;二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30～40首。可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。


我国儿童在英语教学过程中如能学一些英语歌曲与歌谣，好处是显而易见的：

一、提高儿童学习英语的兴趣 二、学习音乐和节奏

音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分，在语言学习中起着重要的作用。一般来说，歌词容易记牢，孩子们也喜欢学唱歌曲。我们都有这样的体验，儿时学唱的几首歌曲怎么也忘不掉，这是因为音乐和节奏使歌曲容易模仿和记忆。同样，没有曲调，但节奏鲜明的歌谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。歌谣可以是没有音乐的歌词，也可以是节奏明快的小诗、童谣。我们很容易找到适合孩子们的、不同类型的歌曲和歌谣，传统的或是新的专为儿童写作的，这为我们的教学提供了极大的便利。 三、提高学生对语言的认识

在英语教学中，学习歌曲、歌谣不是目的，只是手段、方法和途径，最终还是要达到学会语言的目的。

学歌过程是边听边唱，实际上是先听后唱。唱的正确基于听的准确，换句话说，表达是否正确依赖接受信息、理解信息的程度，这是复杂的双向语言过程。经常使用歌曲、歌谣辅助英语教学，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢等细微差别的辨别能力。

普遍承认，选择得当的歌曲、歌谣是教授音韵学的有益工具。歌曲、歌谣的节拍和韵脚可以帮助学生熟练掌握单词的重音和发音，并记住因素的不同拼法。有些歌曲、歌谣从头至尾重复同一句子结构，他们适合于反复咏唱并有助于记住各类句子结构，学生在其他语境中需要这些结构时即可信手拈来。


四、提供目标语言的文化背景

每个国家都有自己的经典歌曲、歌谣，它们历史悠久，广为流传。英文歌曲、歌谣以其独特的内容使孩子们在学习语言的同时进一步感受异国的文化。很多英文歌曲，如“Bingo”、“OldMacDonald”、

“London Bridge I Falling Down”等，其旋律为大家所熟悉，有浓厚的欧美色彩，其内容与风俗习惯、民间传说紧密相连，是进行英美文化教学的好材料。

五、提高学生的整体素质

旋律优美、曲调流畅、歌词意味深长，艺术魅力长存的歌曲带给孩子们的不仅仅是感官上的享受，更重要的是对心灵的触及，这是其他教育手段和方法所不能企及的。歌曲有助于引起学生对音乐的普遍兴趣并启发美学价值的感受，即美感。其方法不是说教，而是鼓励学生去鉴赏。事实上，音乐是人文科学学习方法的一个基本要素，乐曲和歌词在解决语言学习的许多问题方面有很大的价值，也适合于学生整个身心的成长和全面发展。

总之，运用英语歌曲、歌谣学习语言，能增进儿童愉悦情感的体验和接受美的熏陶，增强记忆，极大地提高儿童学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。

英文歌曲、歌谣可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境，从而达到潜移默化的学习效果。语言学家反复告诉我们，要让孩子在娱乐中快乐地学习，这种快乐的体验会影响他们的一生。愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年，为孩子未来的英语学习树立一个小小的里程碑。

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