歌曲、歌谣在小学英语教学中的作用

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歌曲、歌谣在小学英语教学中的作用

歌谣可以唤起人们的内心感情，在教学中能够起到其他方式所起不了的重要作用。歌谣以其短小精悍、节奏明快、轻松有趣、朗朗上口的特点，颇受儿童喜爱。歌谣有助于学生的听、说、读的训练，既能培养学生的学习兴趣，又有助于良好品德、行为习惯的养成。选择英语歌谣要注意所选歌谣的意义、内容、形式能不能在课堂教学中发挥较大的作用，最好选择那些歌词难度适中、旋律不复杂的、对某阶段教学有针对性的歌谣。在学唱英文歌谣的同时，复习了旧知，还能学习新知。如在教身体部位名称的单词时，可利用“Raise Your Arms”这首歌来强化学生对新词的理解，师生可边做操边唱：师生要适时地做些动作，将touch my toes等动作插入歌曲中。教师要引导学生将所学的所有身体部位名词和动作词汇结合起来融入歌词中，边唱边做。 歌谣教学并不局限于教材上提供的歌曲，在学到某类单词或短语时，可以采用“旧曲换新词”的方式，让学生创造性地自编歌词，这不失为一种行之有效的手段。如学生学会唱“A farmer, a worker, a driver and a waiter, they sing, they sing, happily, happily together.”这首歌后，到了后边学习有关动物类单词dog ,duck, chicken, pig等后,可用它们分别替换前面的职业类单词，变成“A dog, a duck, a chicken and a pig, they dance, they dance, happily, happily together.”学生不但能记住动物的名称，而且百唱不厌，记忆深刻。

对于小学生来讲，一般现在时是小学阶段最难的语法知识点了。语法知识的相对抽象性、枯燥性，与小学生以形象性为主的四位特点集好动、爱玩的年龄特点是一对较难调和的矛盾。学生对所接触到的


每一个鲜活的语言材料具有明确性、可辩性，而对其中所蕴涵的语法规则的认识是笼统的、模糊的。为了让学生更好地掌握，我同样采用了上述的隐性语法教学，使学生在具体的语言情景中感悟语法知识，懂得了一般现在时表示的是经常性、习惯性的动作。而对于动词的用法我编了这样一段顺口溜：你拍I，我拍We，第一人称是原形。你拍You，我拍They，动词是啥就用啥。你拍She，我拍He，动词后面长尾巴。复数名词任你拍，动词原形还原形。单数名词你想拍，快快按上小尾巴。学生们在课堂上充满激情、摇头晃脑地将这些押韵上口的句子唱读的同时，早已将句型的重难点记在心中了。但到了各种句型转换时，学生对助动词 do、does 分辨不清，错误百出。于是我苦思冥想又编出了下面一句：一般现在时的句子改变句型时看见动原（动词原形）想到do，看见三单（第三人才单数）想到does，千万记住 do、does后面加动原。通过这种方法，学生感觉语法学习并非很难，反而觉得非常有趣……，这样化抽象为具体，把某一知识点具象为多个学生既熟悉又感兴趣的语言素材，通过多种形式的大量反复联系，让学生养成语言习惯，与潜移默化中掌握该项语言规则。

总之，小学生的特点是好奇、好动，自控力和耐性较差。小学英语教学可采取的方法多种多样，但有一点要牢记的是要保持并提高他们的学习积极性，使他们进行趣味学习，有获得成功的自豪感和满足感。让乐趣渗透到小学英语教学中，培养学生对英语学习的兴趣，让学生轻松愉快地学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。

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