英语老师学习“双减”政策心得体会

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英语老师学习“双减”政策心得体会

“双减”工作是构建教育良好生态、促动学生全面发展,健康成长的国之大计。作为一线英语教师，更是站在了“双减”工作的前沿阵地上。

在我看来，“双减”不是让学生远离研究，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提升课堂教学效率；健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担等。

通过自己不断研究、和同事探讨，下面是我对关于“增强作业管理,减轻学生过重作业负担”的一些看法。

1.精选精练题，突出作业的实效性。

上课前，认真研读英语课程标准和教师用书，弄清楚重难点，精心选择设计作业，并严格控制作业数量，丰富作业类型，避免机械重复的无效作业，坚决杜绝惩罚性作业。

2.落实作业分层，增强作业的灵活性。

同一个班级中，每个学生的研究接受水平是不一样的，千篇一律的作业一定不适合每一个孩子。在布置作业时要让

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学生有选择性，能够自主控制自己的进修，选择适合自己进修能力和认知水平的作业，如许才能让学生感觉进修和作业


将不再是负担而是乐趣。因此，在一样平常布置作业时，我根据学生的实际，采用A、B类两类作业。基础薄弱的学生选择A类作业，需求提高的学生选择B类作业，如许既可让学生吃的饱，又可让他们吃的好。在进修完衣物类单词时，我会让学生自主选择作业，不喜欢画画的同学可以抄写单词，绘画好的同学可以给单词配图，如许极大地调动了学生完成作业的乐趣。

3.紧扣话题、节日，落实作业的育人性。

布置作业时，遇到和学生日常生活相关的话题或节假日，我会让作业变得更有温度，更加凸显它的育人价值。在三年级研究完数字后，我让学生用英语书写家长的电话号码，学生对家长有了进一步的了解。放国庆假时，我让学生上网搜集关于国庆节的相关信息，并办国庆节英文手抄报，进一步激发了学生的爱国之情。

4.理论联系实际，凸显作业的实践性。

我们常说的做作业其实更多的是落实在书面上，而忽略实践性作业。实践性作业有其独特的价值，它有助于提升学

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