考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷45(题后含答案及解析)

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考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷45 (题后含答案及解析)

题型有：1.



1． 教学评价就是对学生学习成绩的评价。

正确答案：错误。教学评价的内容和对象是很多的。学生的学习成绩只是其评价的对象之一。教师的教学工作质量也是教学评价的对象，课程有时也作为教学评价的对象进行评价。 涉及知识点：教育学原理



2． 双轨制是区分资本主义和社会主义学制的标准。

正确答案：错误。这种观点脱离了经济条件来评价和区分教育制度。(1)学制是具有客观性和历史性的，随着社会的发展而不断发生变化和演变，在不同的历史阶段表现出不同的发展状况。双轨制是在18—19世纪社会经济、政治及特定的历史文化条件下形成的，并且随着当今社会的发展，双轨学制正在向分支型学制和单轨学制演变，所以双轨制并不是区分资本主义和社会主义学制的标准。(2)学制性质由多种因素决定：生产力的发展水平、社会政治经济制度、人的身心发展规律，以及本国学制发展历史和所借鉴的外国学制经验等，并不能单从表面是否是双轨学制来区分学制性质。 涉及知识点：教育学原理



3． 学校德育体系的构建应以社会规范的学习为核心。

正确答案：正确。社会规范学习是区别于认知学习和技能学习的特殊学习，是以情感为核心的认知学习、情感学习和行为学习的整合。所谓认知学习，指规范意义与内容学习，获得规范的陈述性知识、程序性知识和策略性知识，形成道德观念与道德认知能力；所谓情感学习，指形成与规范相一致的情感体验与需要状态。所谓行为学习指通过规范操作性经验的积累，获得与规范相一致的行为方式和行为习惯。社会规范学习是在三类学习的基础上，通过道德自主活动的反复实践，构建以情感为核心的知情行的一体化结构，形成对人对己的基本态度，从而获得参与社会生活的交往性经验。因而，品德的形成是在社会规范学习中形成的。学校德育体系的构建应以社会规范学习为核心，这也是学校有可能通过系统干预来实现对品德形成过程的有效控制的条件。 涉及知识点：教育学原理



4． 西周时期所谓的“乡学”就是设在农村中的学校。

正确答案：错误。西周时期设在王都以外六乡行政区中的地方学校，总称为“乡学”。 涉及知识点：中国古代教育史



5． “积分法”作为一种学生学业考核方法，始于宋代，到元代趋于完善。




正确答案：正确。符合积分法的正确表述。 涉及知识点：中国古代教育史



6． 夸美纽斯主张设立全国统一的学制。

正确答案：正确。夸美纽斯从“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。所谓“泛智”就是使所有的人通过教育接受而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到普遍的发展。为了实现普及教育的理想，夸美纽斯呼吁帝王和官吏为民众兴办学校；鼓励从事教育的工作者以无比的热情献身普及教育事业，恳请学者和神学家们促成普及教育事业。为了便于国家管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期，并在每个时期设立相应的学校：(1)婴儿期，设立母育学校；(2)儿童期，设立国语学校；(3)少年期，设立拉丁语学校；(4)青年期，设立大学。因此，此命题正确。

解析：本题考查的是考生对夸美纽斯的思想理解和掌握情况。夸美纽斯除广为认知的教学原则和教育适应自然的原则，还论及普及学校和统一学制、学年制和班级授课制、道德教育、教育管理思想等。 知识模块：中外教育史

7． 第斯多惠认为教学既是形式的，又是实质的。所以，二者没有主次之分。

正确答案：错误。第斯多惠认为，形式教学与实质教学是相辅相成的，不能把它们截然分开。一方面，学生要掌握知识必须依靠一定的学习能力；另一方面，学生的智力发展离不开教材(知识的学习)。教学既是形式的，又是实质的。但两者有主次之分，形式目的应占首位，因为发展能力是最后的目的。 涉及知识点：外国近代教育



8． 19世纪，英国的学校教育制度属于单轨制。

正确答案：错误。19世纪，英国教育一直具有明显的双轨性质。近代英国的教育形式主要有慈善学校、文法学校和公学、学园、星期日学校和“导生制学校”，其中慈善学校主要是初等教育，是教会等社会团体为贫困人民解决基本教育问题的方法；文法学校和公学产生于文艺复兴时期，是英国富家子弟升人大学的预备学校，属于中等教育性质；公学则强调学校由公众团体集资兴办，培养一般公职人员，教学设备、条件和教学质量均高于文法学校；学园是由非国教派创办的一种新的学校形式，当时主要靠学生交费维持，传授一些实用的知识，后来发展成为一种实科性质的中学；星期日学校和“导生制”学校则都是非正式学校，是为解决童工和社会人群的教育问题而设置的简单学校。从这些教育形式我们可以分析出：英国的初等教育一直属于宗教和慈善事业。“初等教育法”颁布后，义务教育得到普及，但劳动人民所受的宗教教育和粗浅的文化教育是不足以升学的，这是英国教育中的一轨。而另外一边，文法中学和公学等学校都是为贵族子弟设立，作为中等教育及其预备学校，为升人大学做准备，直到19世纪以后其他形式的中学、大学以及师范教育才适应社会的发展需要而陆续发展起来。然而，直至20世纪初，就读于现代中学和一般职业技术学校的英国平民子弟还是难以升学，而贵族子弟依旧经过家庭教育或预备学校升人公学和文法学校，为将来升




人大学做准备。由此可见，19世纪英国的教育一直具有双轨性质。 涉及知识点：外国教育史



9． 利用图形记忆是精细加工策略的一种常用方式。

正确答案：错误。利用图形记忆是编码与组织策略的一种常用方式。 涉及知识点：教育心理学



10． 教育观察研究是严格按照观察提纲进行的。

正确答案：错误。编制观察提纲，可以进一步将观察内容明确地分类，使之具体化和细化。一般来说，观察提纲主要包括以下六方面的内容：①人物。即什么人、多少人在观察现场，身份、地位如何，扮演什么角色等等。②事件。包括观察现场发生的事情、在场人行为表现等。③时间。事情或行为发生的时间、持续时间等。④地点。事件或行为的发生地、有何地域特色、与其他地方的不同等。⑤原因。事情发生的原因、人们行为的动机、态度等。编制观察提纲只是为具体实施观察研究提供了一个大致的研究框架，确定了一个基本的研究方向。研究者在观察现场进行实地观察时，还应当根据当时当地的其具体情境对观察提纲进行修改和变通，以防止有效资料的遗漏。由此可知观察提纲在实施过程中有一定的灵活性和变通性，以防有效资料遗漏。 涉及知识点：教育研究方法

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