小学古诗词吟诵教学的探究

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小学古诗词吟诵教学的探究

在小学课程中，古诗词的学习是非常重要的，因为它能够帮助学生提高语言能力、把握历史文化背景、培养审美情感等各方面的素养。在教学过程中，我们需要让学生能够认真品读古诗词，感受其中的意蕴，并能够打破传统的教学模式，将诗词和现实生活相结合。

一、古诗词教学的意义和难点 1.意义

古诗词作为优秀的文学形式，有着极高的艺术价值和人文价值，它能够启迪人们的想象力、引领人们的审美意识、增加人们对历史和文化的了解，更能培养人们的语文素养和综合素质。 2.难点

在中小学生中，学习古诗词往往是较为困难的任务。主要表现在以下几个方面： 1）诗词语言较为深奥，需要翻译才能理解；

2）古诗词多采用典故、古语、典型，学生了解起来需要花费较长时间；

3）古诗词的评判标准是非常高的，在学习的过程中，需要多次重复朗诵才能记忆和领悟。

1.循序渐进，分步深化

学生接触古诗词的时候，首先应该选择一些比较通俗的古诗词进行教学。先通过教学让学生了解其背景、诗人和作者的生平和创作背景，有助于学生深入理解诗歌的内容。通过逐步深化教学，学生的阅读能力也能得到提高。 2.情境教学

在教学过程中，要根据学生的年龄和身心特点，选择合适的情境，增加课堂互动。比如，可以在院子里饮茶听诗，创造出一种丰富的情境，帮助学生进入诗歌的情景化世界。 3.互动教学

在古诗词教学中，学生不仅需要被动的听课，还应该积极参与，通过学生的互动，可以更好的激发学生的学习兴趣，提高他们对诗歌的理解和把握能力。 1.结合图文教学


在古诗词教学中，结合图文教学不仅有助于知识的互补，而且使学生更加感性地理解和接近诗歌。通过图文表现，学生可以形象地感受古诗词的意境，增加了学习的乐趣。 比较教学是通过对古诗词与生活之间的关系进行对比，让学生更好地理解诗歌所表达的意思。例如，可以通过对比赛马和自己的比赛，展示《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”的含义。 3.抒情诵读

在古诗词教学中，通过读诵发现，让学生明白每一个词语、句子的情感流露，真正做到“心中有戏，口中有诗”，并且可通过发声练习、动作表演等形式，培养学生的口语表达和身体协调能力。 1.注重个性化发展

个性化教学可以更好地发挥学生的潜能，在教学活动中充分考虑学生的个性和兴趣，把学生的特长、优势和弱点结合起来，开设相应的课程，帮助学生更好的掌握古诗词诗歌入门知识。

2.注重多元化教学

多元化教学是指采用不同的教学方式、方法和手段来解决学生学习中出现的问题和困难，充分发挥教师和学生的主观能动性，保证教育教学的效果和成果。 3.注重概念和实践相结合

古诗词教学要求学生既要有良好的策略和方法，也要有实践经验。因此，在如何保证实践的基础上，还需要在认识和实践、概念和实践等方面进行整合，让学生从实践中实现对诗词的认识。

总之，在小学古诗词教学中，我们需要不断地挖掘教材的内涵，找寻古诗词与现实生活的联系，采取寓教于乐的方式，让学生沉浸在古诗词的海洋中，真正做到“品读古诗词，开启想象之门”。

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