英语人教版八年级下册unit6sectionA3a-4a

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教学设计

教学主题 一、教材分析

本单元的功能项目是讲故事，与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本课围绕中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能运用英语思维为他人讲故事，并且对一些话题能够自由阐述自己的观点。 二、学生分析

八年级的学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡。通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力，大部分学生对英语有一定的兴趣。但由于知识的安排由浅入深，随着教材内容的难度逐渐加大，有少数学生对英语产生了抵触心理。因此，消除学生厌学情绪，激发他们的学习兴趣至关重要。 三、教学目标

1.能正确使用once upon a time, instead of, so …that。（知识目标） 2.能用how, what, why 等引导疑问句完成故事的叙述。（技能目标） 3.对一些话题能够自由阐述自己的观点。（技能目标）

4.教育学生在生活中不怕困难，培养他们不言放弃的精神。同时让学生意识到任何事物都有他们的两面性。（情感目标） 四、教学环境 多媒体教学环境 五、信息技术应用思路

1.通过对教材的精心整合，我将本节课的信息做成了PPT，使教学内容更加直观。（贯穿每个教学环节）

Go for it 八年级下 An old man tried to move the mountains.( Section A3a、Grammar Focus-4a)



2.利用思维导图，结合Grammar Focus帮助学生理解讲述一个完整的故事需要哪些要素 六、教学流程设计

教学环节

教师活动 学生活动 信息技术支持



把课本上的图片放入PPT中，并在每幅图片下出示

根据图片和提示词，几个关键词帮助学生复述

通过复习愚公移山的故事来

学生小组内复述故事故事情节。伴随着故事情

导入美猴王这篇文章

并讨论两个问题。 节的发展，教师也逐步抛

出一个个的问题。这三个

问题都是Grammar Focus中的句子。重点短语once

Leading-in


upon a time, so…that等都用红色字体标注。 PPT呈现思维导图，3个人物做出三个框架，运用箭

通过阅读文章，询问学生Do 1.阅读3a，小组之间头联系起来供学生使用，

相互合作，共同讨论，you like watching the 并用不同的方式和效果呈

Reading

回答文章右上角的三现答案。利用电子白板交个问题。 monkey king can do? What he 互作用展示每个人具体的monkey king? What the

cannot do? 培养他们获取信.小组讨论，回答问观点，师生互动。扩展学息的能力。讲解并提问学生。 题。

生思维环节中借助图片给学生提示其他解决问题的途径。

Practice

ppt给出3c部分的问题，快速阅读课文找出答

提问同学核对答案 案。

1.出示关于讲述一个完整故事的思维导图，让学生明确故事所包含的各个要素。

利用多媒体的音效和图像功能，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。 在原有思维导图的基础上提供一个更简洁直观的导图，帮助学生明确一个完整的故事需要包含哪些要素。导入名言警句对学生做出一个更高的情感升华。

Summary

结合思维导图，理解

2.情感渗透。复习重点词组及故事要素 单词用法





Practice with your

Homework

classmates to tell more interesting stories.

七、教学特色

通过对教材的深入研究，考虑到学生的认知差异，再结合上一节课学生已经学完《愚公移山》这个小故事，。这节课的设计就显得层层推进，环环相扣，通过小组合作学习把这一特色发挥到了极致。

在导入环节运用思维导图让学生一步步明白讲述一个完整的故事需要从几个方面入手。在新课讲授过程中利用思维导图让学生更直观的感受到对同一件事物的看法，不同的人有不同的观点。这些都对学生理解掌握本节课重难点起到事半功倍的效果。

同时这是一节听说课，培养学生说的能力刻不容缓，所以我在训练学生说这一环节的时候，穿插了一个排列顺序的小游戏以此来激发他们学习英语的兴趣。在教学设计中我始终注意运用各种信息技术，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图，电子白板交互使用，充分发挥师生的互动作用，调动学生学习的积极性。

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