英语课程与信息技术整合初探

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英语课程与信息技术整合初探

作者：向素雯

来源：《学校教育研究》2020年第13期

信息技术与英语学科教学的整合是英语教师教学的一种手段，也是一种技能，根据英语教学的需要，以信息技术为手段，以因材施教和协作学习理论为指导，充分发挥信息技术的工具性功能和多媒体网络丰富多彩的资源优势。让信息技术恰当有效地融入英语教学中，更有利于教师进行教学演示，增进学生主体交流，促进自主、合作、探究性学习，提高英语有效教学，达到培养学生的创新精神、创造能力以及适应性能力和解决实际问题能力的目标。《英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容，健康和丰富的课程资源，要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道。积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一，它具有其他媒体无可比拟的优越性。

观念的转变是实施信息技术与英语课程的重要条件。信息技术与课程整合，是指在课程教学中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

作为英语教师，我们应实现两个方面的转变：要把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息技术作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习中。

一、英语与信息技术整合，优化视听环境，提高听力水平

磁带或MP3的播放来进行传统模式的英语听力教学很难激发学生的学习兴趣，枯燥无味的训练方式自然难以提高学生的听力水平。网络的发展，使得学生们只要有网络，有二维码就可以扫码学习自己独立在自我空间中听练英语。而更好地满足学生不同程度的需要。日常的英语听力教学中，除了利用教本上的听力素材外，也应从网络上多渠道地发掘听力资源中选择不同难度的内容，并运用多媒体教学来播放这些听力材料，激发学生视听联想，享受地道的英语听力训练。

二、英语口语与信息技术教学的整合

在我们城乡中学里对英语口语的教学既是一个重点，更是一个难点。中学英语作为语言科目，我们在教学中缺少良好的“语言环境”，不同地区、不同条件学校的老师可能还会利用现有条件或者组织学生参加“英语角”，或者每周观看一部英文原声版的美国电影，或者每月唱一首英文歌曲，还有组织学生参加一次英语故事会等课外活动。但是，平时缺少交际情景，时而组

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