信息技术与初中数学教学的整合

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信息技术与初中数学教学的整合

作者：孙丽玫

来源：《中国教育技术装备》2011年第16期

1 可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，当学生有了良好的学习兴趣就会有良好的学习动机，才会取得良好的学习效果。相比较起来说，初中数学课程中的概念、公理、定理较多，比较抽象。而初中生正处于形象思维向抽象思维转变的阶段，对抽象的数学内容不容易理解和掌握，学习起来有一定的难度。有不少学生都抱怨数学是一门严谨无味、繁杂枯燥的学科。这虽然有学科特点的客观性，但作为一名数学教师，要想法调动起学生的学习兴趣。

信息技术具有图文并茂、声像并举、形象直观的特点，可以将文字、图形、图像、声音和动画等有机结合起来。在初中数学课堂教学中，教师可以借助信息技术的这些特点为学生创设各种各样的学习情境，将教学内容变静为动或变动为静，全方位、多视角地呈现学习信息，不断地刺激学生的感觉器官，使得学生的思维充分地活跃起来，激发学生的学习兴趣。这样学生从趣中生疑，由疑而思考，从而能够积极主动地开始学习新知识。 2 可以培养学生的科学思维能力

数学作为学习各科的基础学科，对学生的逻辑思维能力、事物的判断分析能力都有较高的要求。科学思维可以分为科学抽象思维、科学形象思维和科学直觉思维。抽象性和严密性是初中数学的特点之一，也是发展思维能力的重要因素。而要想发展思维能力，学生必须借助于感性认识才能上升到理性认识。CAI课件采用的动画、声音、图形等多媒体形式，可以为发展学生的观察力、联想力、想象力等提供素材。虚拟现实技术能够构造出各种趋于真实的学习情境，把抽象的数学学习和现实生活联系起来，诱导学生即席思考，激发学生的联想能力。 信息技术，例如几何画板和Flash，能够很方便地采用动态方式表现数学对象之间的空间结构关系，可以将抽象的概念、复杂的现象，通过动画的形式，具体地、形象地表现出来，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，化解教学难点、突破教学重点，从而大大降低学生的理解难度，训练学生的直觉思维。而基于网络环境下的自主学习，学生可以借助多媒体信息的演示、讲解、练习、自测和反馈评价的整个过程，主动获取知识，在分析推理过程中使得逻辑思维得以锻炼。 3 可以提高课堂的信息容量

信息技术的使用，可以节省教师的课堂板书时间，并且能够化抽象为生动，化繁琐为简单，降低讲解的难度，能够在有限的课堂教学时间内最大限度地向学生传授知识，极大地提高数学教学的课堂信息容量。比如上课之前，教师事先在CAI课件上准备好上课要使用的例

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