中乌航天专业联合培养班创新人才培养体系

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中乌航天专业联合培养班创新人才培养体系

作者：闫钧华

来源：《科技创新导报》 2014年第35期



闫钧华

（南京航空航天大学 航天学院 江苏南京 210016）

摘要：“中国—乌克兰航天专业联合培养班”创新人才培养体系的建设目标是：将学生培养成具有扎实理论基础、工程能力强、有创新性思想、具备国际交往能力的创新型人才，为将来的就业和深造打下坚实的基础。扩大南航的对外影响，把航天学院建设成为培养国际型、创新型、高层次航天人才的教育基地。该文提出了这一体系的建设内容和实施方案：制定学生培养方案和教学计划，明确了中乌班学生分别在南航和哈航所需要修读的课程；改革基础课和专业基础课的教学内容和教学大纲，学生在南航学习的课程内容一定要满足后续在哈航学习的专业课程的要求；强化实践教学，学生三、四年级在哈航学习，哈航会对他们进行多方面的实践能力的培养；建设教学团队，对教师进行中、俄双语师资的全面系统的培养；健全中乌两地学生管理的新模式，哈航配备了专业导师和学习、生活班主任，对学生进行统一特殊的管理，以适应在哈航的学习生活。

关键词：联合培养 乌克兰 创新人才 航天专业 教学

中图分类号：G40-01

文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)12(b)-0207-02

目前世界航天事业正处于一个崭新的快速发展的时期，我国的航天事业也正以前所未有的活力蓬勃发展。我国在航天领域同航天强国俄罗斯、乌克兰等国开展了广泛而深入的合作，迫切感到既懂专业、又了解国际航天事业发展最新动向、具有国际交往能力的人才严重匮乏。我国航天事业的迅速发展迫切需求国际型、复合型、创新型、应用型的人才。目前我国普通高校毕业生综合能力不够，尚不能完全满足用人单位的要求。因此为适应我国航天事业对高层次人才的需求，航天学院结合南航现有办学优势，锁定航天强国乌克兰作为合作伙伴，为培养具有扎实理论基础、工程能力强、有创新性思想、具备国际交往能力的新型人才建设新的人才培养体系[1,2]。

航天学院在进行了充分调研的基础上，采用全新的教育理念，创新管理机制，建设新型的创新人才培养体系。这一体系借鉴国外著名航空航天大学人才培养模式和教育体系；在课程体系上提出强化基础理论课和工程实验训练的改革措施，以进一步提高学生的基本知识水平、实践技能和创新能力。经过充分的调研和准备工作，与乌克兰哈尔科夫国立航空航天大学开展信息工程（航天）专业全日制本科学历教育，从新生中选拔优秀学生进行联合培养。通过建设航天领域国际化创新人才培养体系，从而为我国的航天事业培养出更多熟练掌握俄语的优秀的专业人才。

1 制定学生培养方案和教学计划

联合培养的重点是使学生在高年级在哈航能接受高质量的专业和实践教育环节。为了确保学生三、四年级能顺利去哈航学习，需要为学生专门制订详尽的、切合实际的培养方案[3]。学生在南航学习的基础课和专业基础课程内容一定要满足后续在哈航学习的专业课程的要求，同


时，学生要具备较强的俄语听说读写能力。因此，在制定学生培养方案的过程中对哈航的培养计划进行了深入细致的研究，并翻译了部分基础课程的教学大纲。制定了完善的、切合实际的《“中国—乌克兰航天专业联合培养班”学生培养方案和教学计划》，明确了中乌班学生分别在南航和哈航所需要修读的课程。针对哈航的教学大纲为学生制定在南航学习的基础课和专业基础课程培养方案，强化了俄语学习，并聘请俄方教师在第二到第四学期来南航讲授部分俄语课程和专业基础课。

创新型俄语教学。中乌班在南航进行第一、二学年的学习，在哈航进行第三、四学年的学习。大学俄语由国内老师授课，俄语口语、专业基础俄语、专业俄语，由哈航派老师授课。由中乌教师联合进行的俄语教学模式取得了良好的教学效果。

2 改革基础课和专业基础课的教学内容和教学大纲

改革基础课和专业基础课的教学内容和教学大纲。学生三、四年级去哈航学习，因此在基础课和专业基础课的设置中需要结合实际考虑到学生在南航学习的课程内容一定要满足后续在哈航学习的专业课程的要求，为此切合实际翻译和校核了哈航的教学体系和教学内容与教学大纲，并据此对南航现有的基础课和专业基础课的教学内容和教学大纲进行修订和完善，使学生在南航所学习的课程与后续在哈航的教学课程内容能够衔接一致。修订和完善了教学内容和教学大纲的课程是：《高等数学》《物理》《微波技术与天线》《电路理论基础》《无线电材料》《无线电技术中的信号及过程》《计算技术与程序实际》《计算技术与课程设计》《电动力学与无线电波的传播》《电磁场》《教学实习计划》等。

3 强化实践教学

实践能力是学生所必须具备的能力，哈航非常重视实践教学环节。课程设置中有实践教学和企业实习环节，学生亲身参与企业的实际运作，获取最前沿的管理、研发和生产理念，毕业设计也是直接参与国际知名企业的工程项目。具有国际背景的实践教学，对学生综合素质的提高有着极其重要的意义。

为了使学生能在哈航正常进行实践教学，学生一、二年级在南航时也应接受相应的实践能力的培训。因此，需要根据哈航的实践教学计划，编制实验大纲，为学生开设与哈航的实践教学计划相适应的实验和课程设计，对学生进行初步的实践能力的训练和培养。已经编制实验大纲[4]并为学生开设了电路实验、电子线路实验、数字电路实验、通信电子线路实验、微波技术与天线实验、信号与系统实验，并且开设了电子线路课程设计、数字电路课程设计、通信电子线路课程设计。还为学生开设了认知实习，对学生进行了实践能力的训练，使学生能够在哈航顺利的接受实践能力的培养。

4 建设教学团队

教学团队的建设是建设航天领域国际化创新人才培养体系的基础,只有优秀的教师才能培养出更加优秀的学生。为了建设出一支紧跟并引领世界教育发展新趋势的教师队伍，对教师进行全面系统的培养，使教师能够不断进步、不断创新。同时加强对青年教师的培养，能够进一步提高理论水平，能够革新教育理念；另一方面聘请大师级的教师，在大师指导下，加快加强教学团队的建设。在中、俄双语师资的培训与培养过程中，特别聘请了乌方的15位教师、专家来南航讲学。派出了1位中方教师去哈航进行了为期6个月的学习深造，中方教师对乌克兰哈尔科夫航空航天大学人才培养模式和教育体系，哈航飞行器无线电系统设计专业的教学计划、课程设置及教学内容进行了深入的研修，为“中国—乌克兰航天专业联合培养班”创新人才培养体系的建设和发展积累了有价值的经验。


加强教师队伍建设和师资培养力度。强化教师的教学科研环境，改善工作条件。另一方面围绕专业建设规划，以专业建设为龙头，有目的、有针对性地引进一批学历高、创新能力强、教学科研成绩突出的骨干教师，构筑适应新世纪航天领域国际化的师资队伍。

5 健全中乌两地学生管理的新模式

“中国—乌克兰航天专业联合培养班”的学生一、二年级在南航学习时由航天学院对他们统一管理，经过探索和研究航天学院为他们配备了辅导员、班主任、导师对他们进行纵向与横向联合的全方位的管理，以利于他们成长为优秀的人才。学生三、四年级在哈航学习时由哈航对他们统一管理，哈航为他们配备了专业导师和学习、生活班主任，对他们进行特殊的管理，以利于他们适应在哈航的学习生活，成长为具有国际教育背景的、航空航天领域的精英人才。

6 结束语

“中国—乌克兰航天专业联合培养班”创新人才培养体系，自2007年实施以来，已经有四届学生完成了学业。2007级17名中乌班的学生已于2011年6月学成归国，他们作为中乌班的第一届毕业生取得了优良学习成绩。2007级学生被哈航在2009年至2010学年评为全校五个优秀班集体之一。2008级、2009级、2010级中乌班的学生也已学成归国。他们作为中乌班的毕业生同样取得了优良的学习成绩。

通过“中国—乌克兰航天专业联合培养班”创新人才培养体系的建设，航天学院正逐步建设成为培养国际型、创新型、高层次航天人才的教育基地，成为南航国际化联合培养优秀拔尖人才的基地，人才培养模式改革创新的实践基地，教育教学改革的示范区。通过这一模式，会将学生培养成具有扎实理论基础、工程能力强、有创新性思想、具备国际交往能力的创新型人才，为将来的就业和深造打下坚实的基础。同时扩大了南航的对外影响。

参考文献

[1] 郑毅.本科生国际化人才培养的探索——以电子科技大学为例[J].当代教育论坛(综合研究),2010(7)：87-88.

[2] 张凌.本科生国际化培养的途径与思考[J].吉林省教育学院学报(下旬),2013(9)：21-22.

[3] 刘秀玲.国际化人才本科培养方案的设计——以大连民族学院国际经济与贸易专业为例[J].大连民族学院学报 ,2012(4)409-411.

[4] 李明元.高校实验教学存在的问题和改进措施[J].高等教育研究,2009(4)：50-52.

本文来源：https://www.dy1993.cn/SaL4.html