如何指导小学生进行有效课外阅读

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如何指导小学生进行有效课外阅读

课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。课外阅 读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能够 拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。课外 阅读的根本目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终 身学习奠定坚实的基础。

那么作为一名语文教师，该如何指导学生进行有效的课外阅读呢我觉 得应该做到以下几点：

一、 营造阅读的氛围，激发阅读的积极性和主动性

指导学生进行有效的阅读首先要鼓动学生的热情，激发学生的兴趣， 而能燃起学生阅读之火的，首当其冲要数阅读氛围了。对于阅读氛围的营 造，我尝试了一些做法，效果明显。首先，教师以身作则，作出表率。作 为语文老师，我带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生 兴趣，营造阅读的氛围。实践已证明，一个喜欢阅读的教师更容易带出一 批喜欢阅读的学生。除了以身作责，我还进行好书的推荐工作。

二、 选择合适的课外读物

心理学研究表明，不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不 同。推荐时首先要迎合学生兴趣 。以学生的兴趣为中心去考虑，综合开 发课外阅读的源头活水。

1、 课外读物要能满足学生的心理需求

学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心 强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的 人物等。了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹 牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会 惊讶于《哈利波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。

2、 引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界

阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经 历的一


段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的 奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名 篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的 呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声。其实，我们并不期待名家名篇能 教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，打开学生美好而又人道的感 受世界，激发学生心中善良的、温柔 三、教授阅读的方法，提高阅读的科学性和有效性

氛围营造了，兴趣激发了，也有书读了，这样去读书，仅是走马观花 式的，学生根本不知道去积累、去运用，可以说阅读的收效甚微。要想让 学生爱读、会读，读得有效，还需要科学的读书方法。阅读方法直接影响 阅读质量。这也是阅读效果的有力保证。阅读方法有很多种，大致可以采 用以下几种我们常用而又行之有效的阅读方法：

1、 浏览法。当今世界处于知识爆炸的时代，信息量大，可以说书籍浩如 烟海，

人们不能对所有的文章都详加研究。对于那些篇幅较长的或内容不 重要但学生又必须了解的，可采用此法。一般只要求了解内容概况、文章 主题、主要写法等。

2、 精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可采用此法。这类 文章可

以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的 情感等，从而获得知识和受到情感的熏陶。我今天上课所选的《智慧的美 丽》就属于此类文章，指导阅读时，不仅让学生概括出文章的主要内容， 还让学生找出表现作者情感变化的词语，最后还使学生受到情感的熏陶， 明白关爱别人是美丽的，要学会关爱他人，想着他人。

3、 摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己需要将有关的词、句、段乃 至全篇

原文摘抄下来，或者对阅读的重点、难点部分圈、画、批、注，养 成不动笔墨不读书的好习惯。

4、要指导学生写读书笔记。它的形式很多，可以摘抄、写摘要、列提纲、 制卡片、

画图表、写心得。对于中高年级学生，特别要提倡写读后感。写 读后咸属于创造性读书，它使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了 学生的思维，想象情感活动

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