微课在小学英语教学中的应用研究

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微课在小学英语教学中的应用研究

摘要：微课视频作为当前在小学英语教学活动中较为常见的信息化教学手段之一。教师在日常教学活动中，以教学知识为依托，结合学生的个性化发展特点，将英语知识转化为短小、精炼的视频课件，不仅能够有效帮助下学生简化英语知识的理解难度，让学生能够从多个感官角度实现对英语知识的汲取，在提升其英语学习质效的同时，能够有效丰富英语教学活动形式，培养学生对开展英语学习主观能动性，为学生未来对英语知识的深度学习夯实基础。本文主要以译林版小学英语教材为研究背景，重点对微课在小学英语教学中的有效应用路径进行探究。

关键词：微课；小学英语；应用

前言：小学阶段的学生由于受其个性化发展特点的影响，其自我约束意识与学习意识还未完全形成，在日常教学活动中，很难一直保持精神高度集中的状态参与教学活动。因此，教师在教学活动中，不仅仅是引导学生能够学习一些基础性的英语知识，同时还应当加强对学生听、说、读、写综合化英语学科素养的培养，教师借助微课视频将英语知识转化成声像动画等多种形式呈现在学生面前，为学生创设丰富的英语活动情境，不仅能够有效开发学生的英语交流意识与语言思维能力，同时对学生英语综合化素质水平的提升起到良好的促进作用，为学生未来开展英语知识深度探索奠定基石。

一、借助微课视频，开发学生英语学习兴趣

在小学英语教学活动中，教师应当充分借助小学生对新鲜事物的猎奇心理，以教材知识内容为依托，通过微课视频为学生创设丰富的英语活动情境，让学生能够通过教师预设的情境引导，逐步开展对英语知识的探索，重点开发小学生对英语知识探索的主观能动性，以饱满的热情参与对英语知识的探索，进而实现其英语学习质效的有效提升。

例如：以译林版小学英语教材《The king's new clothes》为例。教师在教学活动中，首先借助微课视频为学生播放《The king's new clothes》故事绘本，


让学生对故事内容形成一个初步的感知，同时激发学生对故事的阅读欲望。然后让学生进行自由教材知识内容，并在合作小组中开展讨论，将自己在阅读过程中所遇到的问题提出来。阅读结束后，教师进行提问，让学生将本组的讨论意见进行交流。然后教师对学生的意见进行整理，了解学生的知识学习质效，再借助微课视频，引导学生对本节重点知识内容进行重点讲解。通过这样的课前引导，能够有效调动学生在教学活动中的主观能动性，实现学生对教学活动中有效参与。

二、借助微课视频，培养学生自主学习能力

小学阶段的英语课程，是学生开展英语知识探索的奠基阶段，教师在教学活动中，不仅是引导学生对基础性英语知识的有效学习，同时还应当引导学生不断探索高效的知识汲取方式。因此，教师在教学活动中，借助微课视频，为学生创设英语探究性任务，让学生通过合作探究来实现对知识汲取，并能够在汲取知识的过程中，不断摸索行之有效的英语知识探索方法。

例如：以译林版小学英语教材《Holiday fun》为例。在教学活动中，教师首先为学生播放视频课件《A happy holiday》。让学生结合课件说一说自己的假期都是怎么度过的。解释结合学生的意见引出今天的学习主题。然后教师借助微课视频展示探究问题：“（1）Where did he go for the holiday?（2）What did he do in Shanghai?（4）Can you ask some questions about Liu Tao's holiday?”让学生结合问题自由阅读课文，并在合作小组中开展讨论，并尝试通过课文解决问题。教师结合学生的意见引导学生对课文进行进一步研读。通过这样的教学活动形式，让学生通过探索实现对英语知识的汲取，在提升学生英语学习质效的同时，能够有效帮助学生掌握高效的英语学习方式，为其未来开展对英语知识的深度探索夯实基础。

三、借助微课视频，提高学生综合英语素养

英语课程作为一门语言类型课程，其本身具有较强的实践性，教师应当充分结合教材知识，以微课视频为载体，为学生创设丰富的英语拓展活动，对教材知识进行延伸，重点培养小学生对英语语言的运用意识，激发小学生学英语、说英


语的主观能动性，加强学生对英语语言知识的深度学习与灵活运用，进而提升小学生英语学习质效。

例如：以译林版小学英语教材《Then and now》为例。在完成基础教学之后，教师为学生布置课后实践作业，让学生回去对家长进行采访，通过家长了解过去和现在，并用英语语言将其整理成短文。在下一课时中，将自己的采访结果进行展示，说一说自己所了解的过去和未来。通过这样的活动方式，不仅能够有效丰富学生的英语作业形式，同时能够有效实现对学生综合化英语素养的培养。

结束语：总而言之，随着信息化教学的发展，为小学英语教学活动改革带来了全新的创新路径。在英语教学活动中，教师应当充分贯彻新课程改革教学理念，对当前的小学英语课堂进行积极的改进，借助微课视频，创设丰富的英语课堂活动形式，重点培养小学生对英语课程学习的主观能动性，并能够掌握正确的英语学习方式，进而实现小学生听、说、读、写的多方面英语素养的全面提升。

参考文献：

[1] 周熠. 微课在小学英语教学中的应用研究及误区分析[J]. 小学生：多元智能大王, 2019(6):1.

[2] 谢清. 微课导学模式在小学英语教学论课程中的实践研究[J]. 2021(2020-6):117-123.

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