代入消元法解二元一次方程组课堂观察记录表单

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代入消元法解二元一次方程组课堂观察记录表单

学科 数学 观察视角

观察视点 1.教学目标：是否明确

而恰当？ 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生

的？

年级 八年级上册 一、教什么

教材版本 北师大版

课题

代入消元法解二元一次方程组 观察者：

观察记录

明确。从知识，技能，过程与方法、情感与价值观四个维度的教学目标四个目标贯穿整个教学过程，在教师的引导下由学生自主探究

学习，思考体会。

是用多媒体创设情境，通过提出问题，构建知识平台，让学生观察、对比、思考来自主探究与小组合作探究产生新知识与旧知识的联系，让不同层次的学生在愉快的学习中发现问题，获取知识，总结方法。

通过学生亲身实践来深入理解“消元思想”和“化归思想”。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

整节课知识结构清晰，过渡流畅，循序渐进。将上节课的所学知识中体现的问题抛出，如何从二元方程组转化成一元方程的纵向联系，转化思想在生活中的应用，结合了实际注意知识的横向发展。 体现了数学学科重基础，逻辑思维能力强的特点。体现了数学学科

的特点与本质。

教师采用提问的方式引导学生思考，参与思考，融入学习环境。将

重点、

难点逐一化解，构建学生能自主顺藤而上的知识平台。在消元化二元一次方程组为一元一次方程后，剩下的解方程由学生自主解决。详略得当。对解二元一次方程组中哪一步最关键这个问题上，教师

采用分组回答，比较辨析的方式得出最佳答案。

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教

学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培

养？

深入钻研教材，恰当利用教材进行自学，合理使用教材、黑板和多

媒体教学资源。

注重学习方法的指导和培养。主要一步是把二元消为一元，有的学

生先

消X，也有学生先消Y,都达到消元目的。教学过程中，构建知识平台让学生自主探究总结并随之应用，最后小结对方法进行延伸拓展。


补充视点： 在总结方法步骤时，先让学生总结，再教师补充学生没有总结到知

识和意错、易忘的步骤。

教学改进建议：



在讲到把变形后的方程(3)代入方程组中的哪一个方程时，让学生自己探索，有的学生解不出来，让学生找原因并回答，老师再追问一

句“为什么？”学生的思想会更进一步，才记得牢。

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