四年级科学上册 充气玩具里的科学教案 青岛版

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第14课 充气玩具里的科学

【教学目标】：

1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐； 体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。

4、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。 【教学重难点】:

重点：理解压缩空气有弹性和反冲的原理；压缩空气的应用。 难点: 理解压缩空气有弹性和反冲的原理. 【教学准备】：

教师： 四个充气量不同的排球、透明胶、双面胶、剪刀、喷气式气球、各种气球。 学生： 各种不同的充气玩具、水槽、不同形状的气球、线绳、夹子、吸管。 【教学过程】：

一．创设情境，提出问题。

1、教师出示玩具，谈话：今天，许多玩具朋友也来到我们身边，他们可是一个玩具家族的，知道为什么吗？谁能猜出这个玩具家族的名字是什么？这些充气玩具最喜欢爱动脑筋、发现问题多的同学和合作好的小队。下面就让我们边玩边了解他们吧。（出示课题） 二．小组学习，合作探究。

1.活动一：比一比，谁的球弹得高。

每个同学分别玩一玩自己带来的球，在玩时看有什么发现。 找几个同学到讲台前玩老师准备的球（球充气量不同） 汇报：学生交流汇报自己的发现。 寻找怎样才能使球弹得更高的办法。 2.活动二：实验探究压缩空气的特点 （1）、教师提出问题：空气有什么特点？

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（2）、学生做压缩空气实验。 （3）、实验中我们看到了什么现象？

预设1：用力压活塞，注射器空气体积变小：当松手时，活塞又弹回来。 （4）、教师提出问题：实验现象说明了什么问题？ （5）、教师引导学生总结：压缩空气有弹性。（板书） 三、汇报交流，评价质疑。

1、谈话：充气玩具不仅给我们带来许多欢乐，还隐藏着科学秘密呢，只要我们细心观察，动手实践，会发现科学就在我们身边。

2、想一想，生活中那些物体是充气的？为什么要充气呢？ 3、如果你是小小发明家，你想利用充气玩具里的科学做些什么呢？ 4、教师演示自己设计的充气玩具。 5、学生分组制作充气玩具。 6、小组展示自己制作的充气玩具。 四、总结概括，抽象提升。

1、谈话：今天同学们通过玩，发现了充气玩具里的科学，老师对同学们的表现 很满意你对自己、小伙伴还有你们小队的表现满意吗？

2、学生评价：（可以对自己、小伙伴、所在小组或者老师进行评价） 3.作业：发散学生思维，培养学生创造能力。 设计一种新型的充气玩具 【板书设计】：





【使用说明】： 1、教学反思：

（1）、收放自如的“玩”是学生的兴趣所在，教师适时地导使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台，使他们体会科学并不神秘，它就在我们身边，科学源于生活。本课教学模块清楚，以游戏活动贯穿整个教学活动。学生兴趣浓厚，参与率高，思维活跃，活而不乱。

压缩空气有弹性

第14课 充气玩具里的科学

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（2）、每一次游戏活动的结束，学生都会有所发现，有所提高并引发新的思考。如导入环节，学生选择自己喜欢的充气玩具玩，不仅激活了学生的生活经验，又发现新的问题：大小相同的球，空气多少弹起的高度不同。老师适时引导学生设计游戏发现了“压缩空气有弹性”的秘密，同时引发新的思考：其他充气玩具中还有哪些秘密？在玩气球的过程中，学生思维更加活跃，不仅了解了空气的反冲原理，而且记录了气球的软硬、运动方向等。应该说，本课教学在开放的思路指导下，大大激发了学生探究的开放性和创新性。本节课的“玩”让学生体会了科学就在我们身边，明确了“玩”要有目的，要动脑筋。

（3）、本课的评价是全程性、开放的。教师的评价既有鼓励又有指导。 不足之处：

只有给学生充足的“玩”的时间，学生才会有所发现，有所创新。本课的各个环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。



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