合作学习在小学英语教学中的应用研究

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合作学习在小学英语教学中的应用研究

小学英语教学中合作学习应用研究

一、研究背景

受社会的环境的影响，以及信息技术飞速发展的推动，小学英语课堂上的教育教学模式日益活跃，正式步入了交互式的时代。以学生为中心的合作学习在小学英语教学中的作用越来越明显，但其研究和实践的深入探究仍有待探究。

二、合作学习的研究内容

1.合作学习思想的界定：首先要明确合作学习的概念，它是一种以分析问题、建立目标、构建行为、达到最终目的的人际关系活动方式，具有解决问题、分享信息、交流意见、促进长期学习能力等特点。 2.合作学习模式的理论依据：运用社会认知理论、行为分析理论、构建理论及求知动机理论等，对合作学习的产生机制及趋向加以理论分析，以及该现象存在的必然性和原因来深入探讨。

3.合作学习的实施情况：尝试以直接实践的方式，以学生合作形式的引入，实施小学英语教学的合作学习模式。

4.合作学习的研究效果：比较教育现象，研究学习者在合作学习教学模式下，所表现出来的学习情况、学习成果，以及行为角色和合作关系之间的差异性。

三、合作学习应用研究结论

1.社会认知理论、行为分析理论、构建理论及求知动机理论，为小学英


语教学中的合作学习模式提供了多元的理论依据；

2.在小学英语教学中，合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，增强学习者对新知识的探索性；

3.在合作学习教学模式下，学习者可以在与他人合作学习时，体会到团队合作中所带来的成就感，同时可以培养学习者彼此之间的信任程度，也能逐渐培养学习者的沟通能力、凝聚力及责任心；

4.在大规模的应用实践中，可以进行行为研究，运用比较研究的手段，对合作学习和常规教学方式的学习效果进行对比，从持续学习的视角，优化小学英语教学方式，重点发挥合作学习的作用，有效地提升小学英语教学的效果。

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