“互联网+”背景下初中英语线上线下教学有效融合策略与实施

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“互联网+”背景下初中英语线上线下教学有效融合策略与实施

作者：童丹

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第2期



童丹

引言

随着全球经济一体化的推进、“互联网+”信息技术的提升和网络科技产品的研发，教育行业面临着新形势。线上教育机构兴起，教育产品涌现，教学设备网络化、教学资源的共享以及大数据技术的提升，在急速地改变着传统教学模式。笔者所在的学校为S省省会城市的某区重点办公初中校。学校地处大学城，生源质量高，教学理念先进，资源丰富，教科研工作扎实。笔者多年带领备课组，开展线上教学的探索和实践，作为线下教学的补充，为学生提供了高度适配的线上学习资源。而在新冠疫情期间，线上教学的地位尤为突显。随着学生复课返校，主要教学方式又调整为线下教学。如何促进线上线下教学有效融合，并寻找切实的实施路径已成为了具有现实意义的议题。本文将基于近年来本校英语学科备课组集体备课和教学实践，对“互联网+”背景下初中英语线上线下教学有效融合策略及实施进行研讨。

1. 线上线下教学模式在初中英语教学中的地位

“互联网+”信息技术的提升，为初中英语教学提供了丰富的课程资源和多样的教学手段。线上线下融合的教学模式可以激发初中生学习兴趣，提高学习效率，促进学科素养的形成。一方面，教师在线下课堂教学实践中，充分考量初中生的年龄和学习方式的特点，借助网络平台，依托真实情境，开发教学资源，可将线上教学多样性、即时性的优势带入到课堂中。另一方面，智能手机、平板电脑的普及和各应用产品的研发，打破了传统线下教学格局，课堂不再受时空限制。尤其是在新冠疫情的影响下，以线上教学为主的方式，实现了“停课不停学”。

同时，线上丰富的课程资源还能使英语教师开拓视野，提升了教师的课程研发和课堂教学水平。

2. “互联网+”背景下线上线下教学有效融合的策略

2.1根据线上线下教学特点，确立教学内容。

线上和线下教学具有不同的特征，可开发的教学资源和手段也不尽相同，因此选取的教学内容应有所差别。传统线下课堂教学是教师面对面给学生传授知识和技能的全过程。课堂上师生的眼神、肢体和语言交流可以帮助学生感悟语言环境，理解语言知识，展开语言交际。互动性强的教学活动，如情景交际、互动表演等，更易于在线下传统课堂中开展。

与传统线下课堂教学相比，线上教学灵活性强、受众广。近年来，笔者所在备课组先后开发了“假期作业微讲堂”、“二维码课堂”等线上课程资源，作为线下教学的补充。新冠疫情的爆发，使线上教学模式得到深度发展。线上教学活动以视频形式保存、通过网络平台共享，可供学生反复学习。在线上直播课上，教师也可插入优质的录播课资源，并根据需要暂停、快进，进行补充解释或适当删减。基于以上分析，易错知识点、语法模块等更适合线上教学。

在疫情期间，我校九年级英语组确立教学内容为一轮复习，梳理单元话题、重点词汇和句型、核心语法知识。

2.2利用线上资源，拓宽课程资源。

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