线上教学教研总结与分享

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一、 总结经验共学习，温故知新再加深。

线上教学伊始，由于时间紧没有留给线下准备开会的时间。我们就利用钉钉开线上会——以教研组为单位（中学六个教研组，小学五个教研组）探讨2020年网课开展过程中的成功经验。结合组内经验小结及时召开教研组长、教研主任会议，将各组的经验进行汇总与补充，对于能预测的困难进行交流讨论，提出解决方案，使每一名教师做到心中有数。由于学校教师交流轮岗教师较多，对网课认知水平参差不齐，我们采用现有直播视频对全体教师进行培训。培训内容包括：使用钉钉直播的方法、资源推送操作流程、布置作业及批改作业的方法等。各教研组再对上网课有困难的教师，进行一对一的辅导，做到每一名教师能熟练操作。 二、提前安排好备课，群力选资源。

众所周知上网课师生的任务都比较重，为了最大程度减轻教师的备课及学习负担，我们采用集体备课的方式以年级备课组为单位推进——备课组长明确任务到个人，个人将备好的课提交给备课组长，通过组内交流形成共案，再由个人根据学情进行修改形成个案。备课中要求教师能以课标为依据，深挖教材抓住课堂的重点和难点。通过整合教材突出课程特色，激发学生的积极性，大胆使用多媒体技术使课堂灵动。结合“双减”政策及网课学习的需要，布置作业要有针对性、趣味性、有探究价值，把握好作业数量，不增加学生的学业负担，使网课达到高效。

在开展线上教学过程中，呈现给教师的教学资源众多：有县区名师推送的复习课、有市区名师录制的视频、有各种网站上的教学资源，对于所有的资源，各备课组长需同组员遴选两种资源用于课堂。授课教师再结合班情和学情对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。在推送和讲解中必须采用直播的形式进行。随时根据课堂需求暂停播放、以连线提问的方式让学生回答问题，及时关注学生的听课状态。线上课堂要与线下课堂一样，以学生为主体，教师为主导。学生会的不讲，学生有疑惑地让学生说，学生交流有困难时教师再讲解，让学生在课堂中要有成功的喜悦感，这样的课堂才是有效的。 三、有效网课需反思，交流学习应是常态。

教师应该扮演好“导师”的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的“主播表演、学生收看的模式”，应该转变为网络“导播”，让学生跟随老师的指导参与教学互动。授课中尽可能加强师生互动：可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式提升学生网课质量，强化教师主导效果。你若芬芳，蝴蝶自来。所以，上好直播课、科学地布置作业、做好有效的预习和复习指导是上好网课的关键。

1、养成侯课的习惯。在直播或联播授课时，提前十分钟线上侯课。教师除准备好授课内容外，还要准备好授课工具(手机、电脑等)，及时检测好网络，避免仓促上线，直播无法正常进行或时断时续影响授课效率，不给学生及家长留下准备不充分的印象。同时，要求学生提前进入课堂，除做好课堂准备外，课前十分钟预习本节课的知识点。

2、课堂要可控。要进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教


学三部曲。通过连麦、语音问答、互动面板、激励性的评价等手段让学生思维灵动深度参与，尽量把学生的注意力掌握在老师的可调控、可掌控中。网课学习更要重视学生在课堂中的表现，发现问题及时调整。

3、发挥好小组作用；通过评选优秀小组等量化机制，充分调动小组的积极性，激发学生学习网课的主动性。让小组长做好老师小帮手(催交做作业、提醒上课、指定对子帮扶等等) 。在学生充分自主学习后，课前及课后作业中的难点，小组长在小组内通过一对一交流、对子之间互动、组织本组学生讨论交流，通过兵教兵的方式达到生生互动的作用。对于小组都不能解决的问题，小组长整理出疑点，以问题单的形式报送给学科教师。

4、及时反馈。对于课堂中的疑点难点问题，采用线上连麦视频互动的形式，小组学生代表先进行讲解展示成果，其它小组补充，教师根据学情反馈答疑解惑、点拔重点难点、讲解易错、易混问题并进行归纳总结。

5、进行分层训练。布置作业要依据学情有效布置。作业分必做题和选做题：必做题要求全体学生都要完成（这部分作业必须依据课标，是课堂教学最基本的要求）；选做题为学有余力的学生设计（这类题要依据教材，有一定的趣味性并且有研究探讨的价值）这样分层布置作业，符合学生实际，让不同的学生在学科中都有所收获。布置作业的方式是教师利用钉钉群家校本功能进行。学生线下完成作业、拍照上传，教师在线批阅，同时将有问题和有错题的作业及时打回，再让学生纠错，达到巩固知识的效果。这样就构建了学生“线下自主学习——线上合作交流——线上展示反馈——线下分层训练”的网课新型教学模式，有效减少了学生在线时间，实现了学生自主学习、自主管理及自我发展。 四、评价方式要多种，激发兴趣是重点。

1、树榜样，多鼓励。大力进行多元评价和激励，不断表扬当天在课堂中，发言积极、组内交流深入、表达能力强、作业书写认真、思路清楚等方面表现突出的学生，让学生学有标兵，赶有目标。

2、勤提醒，常沟通。对班级当天居家学习中出现的不自觉、不主动、不自制、不自律、不配合的学生，进行警示教育，必要时和学生家长进行单独的电话沟通；以足够的耐心和灵活的策略赢得学生的专注、专心和家长的配合。

3、给力量，讲方法。在一日学习中应贯穿和渗透励志教育、自律自制教育和自主学习方法的培养。把疫情带来的危机变成学生自主学习能力，自律能力提升的机会。让学生充分认识到居家学习的重要性、时间的紧迫性、分层加剧的危机感，同时让其也认识到不逼自己一把，不知道自己有多自律、多自觉、多优秀，一定程度来讲，优秀是逼出来的。

五、教研研讨需常态，反思交流共提升。

虽然我们有网课的经验，有丰富的教学资源，有专业老师的培训但随着网课的开展及个人能力的差异，课堂效果并不明显。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这就需要我们不断地交流反思，于是线上教研成了相互学习的平台。针对线上教学实际，以“有效开展线上教学研讨”为主题展开讨论；全校分十一个小组开展同一个主题讨论，每一名教师积极参与、畅所欲言，发表自己对线上教学的见解，再现直播的别样形式，分享课堂的精彩瞬间，每当谈到困惑时，立马会有老师去答疑解惑，一个多小时的讨论收获颇丰。

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