五年级英语上册Unit5Thereisabigbed教学设计Period3人教PEP

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Unit 5 There is a big bed教学设计（Period 3）

一、教材内容分析

Let’s spell是人教PEP小学英语五年级上册第五单元第三课时内容。本节课通过学生观察、合作呈现本课重点内容：了解字母组合ai, ay在单词中的发音。经过听、读单词让学生感受感知ai, ay在单词中的发音。再由学生观看发音示意图结合老师的提示，使学生进一步感知、理解中英文发音的区别，学生参与其中体验、感受，逐步掌握发音技巧。最后建立英语拼读与中文拼音的联系，使学生能够读出符合ai, ay的发音规则的单词。

二、学生情况分析

五年级学生已经学习过26个字母，能够正确朗读字母。在以前的语音学习中已经接触过元音字母a, e, i, o, u以及一些字母组合在单词中的发音规律。了解了简单的拼读规律。

三、教学目标 （一）知识目标

（1）了解字母组合ai, ay在单词中的发音。

（2）了解简单的拼读规律，能熟练地读出所有例词。 （二）能力目标

（1）通过模仿录音，使学生做到发音清楚、基本到位。

（2）通过学习字母组合ai, ay的发音，能够读出符合ai, ay的发音规则的单词。 （3）通过学习使学生能够根据读音拼写出符合发音规则的单词。 （三）情感目标

激励学生敢于开口，大胆尝试，在不断练习中体会字母组合ai, ay中英问发音的不同。 四、教学重难点

教学重点：掌握字母组合ai, ay的发音，能根据拼读规律，拼读更多符合ai, ay的发音规则的单词。

教学难点：体会字母组合中英发音的不同，尽可能做到发音标准。 五、教学步骤

1．热身复习（唱一唱）

唱星期歌。Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday. Thursday, Friday, Saturday, Sunday comes again …

设计意图：课前热身唱星期歌曲，让学生体会字母组合ay的发音。引入本课主题。 2．新课呈现

（1）课件出示本课例词。先由学生自己朗读，感受字母组合ay, ai的发音。 （2）教师按拼读方式领读单词，建立英语拼读与汉语拼音之间的联系，让学生感受ay, ai的发音。

（3）出示口型图，讲解发音要领。

设计意图：学生自由朗读，先体会其共同点。再由老师带领按照英语拼读规则读单词，建立与汉语拼音的联系，帮助学生今后朗读单词、记忆单词，潜移默化地向学生传授学习方法。英语学习重在模仿，但是不得要领的模仿会使人感到茫然。在掌握了要领的前提下，模仿会带来事半功倍的效果。

3．操练

（1）多媒体课件呈现其他一些带有字母组合ay, ai的双元音/ei/的单词，采用教师领读、学生领读的方式进行练习。

（2）运用字母卡片，组合成含有字母组合ay, ai发双元音/ei/的单词，让学生进行发音练习。

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（3）完成课本第50页Listen, read and circle. 设计意图：在练习过程中，让发音较好的学生来当小老师，有助于增进学生学习积极性。在发音练习进行了一段时间之后，以游戏的方式让学生动起来，可以消除机械操练的枯燥情绪，也让学生感知其发音规律。

4．巩固拓展

（1）展示大量学生已经学习过的含有字母组合ay, ai发双元音/ei/的单词的句子，让学生进行练习。

（2）按照老师所给的例句，让学生用手中的字母卡片所组成的带有字母组合ay, ai发双元音/ei/的单词，组成句子进行展示。

（3）完成课本第50页Look, listen and write. （4）拍手说儿歌Chant

设计意图：增加难度，由学生自己组单词，到学生自己组句子进一步提升学生的思维 能力。

5．作业检测

（1）归纳总结已学单词中含有ay, ai发双元音/ei/的单词。 （2）按照发音要领模仿朗读这些单词。 设计意图：课后进行归纳总结，巩固新知。 六、课堂评价

将全班分为男女生两组，进行填花瓣活动。其中一个花蕊含有字母组合ay，另一个花蕊含有字母组合ai。学生将自己知道的含有ay, ai发双元音/ei/的单词填入花瓣中，填入的单词最多且正确的组为获胜者。

设计意图：评价栏与板书、本课重点内容融为一体。体现本课核心，从多方位刺激学生感官系统，加深学生对本课重点内容的印象。

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