人教版初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》教材教法分析

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人教版初中化学九年级第八单元《金属和金属材料》教材教法分析



课时安排

课题1 金属材料 2课时 课题2 金属的化学性质 3课时 课题3 金属资源的利用和保护 3课时 单元复习 1课时

一、教材分析

本单元分三个课题，教材内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序），金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。教材内容涉及的范围很广，充分体现了义务教育阶段化学学习的全面性；教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及酸、盐等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性；注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论；注重在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识；注重对学生进行金属资源保护意识的教育，介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。

本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。 本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

二、课标分析

一级主题：身边的化学物质（5） 二级主题（19） 标 准（121）

金属与金属矿物

1.了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

2.认识常见金属的主要化学性质；了解防止金属锈蚀的简单方法。

3.知道一些常见金属(铁、铝等)矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

4.了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

5.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 标 准

一级主题：物质的化学变化 二级主题




1. 初步认识常见化合反应、分解反应、置换反应和复分解认识几种化学反应 反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。

2.能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。



2014武汉中考试题中第8题、第28题（2）、第32题均涉及到本单元内容，分值高达11分。 2013武汉中考试题中第7、8题，2012武汉中考试题中7、8、32题也都涉及到了本单元内容，所以本单元可以说是我们初中化学教学的一大重点。

三、教法分析

生活视角

课题1 金属材料

学科视角

课题2 金属的化学性质

从生活走进化学

从社会回归生活

从化学走向社会

课题3

金属资源的利用和保护



社会视角



1、课堂教学生活化

在教学中，一方面要从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲化学，把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学源于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣，学会运用化学的思维方式去观察、分析、认识社会，去解决日常生活中和其他科学学习中的问题。另一方面，在教学要中突出学生主体地位。例如，在课题1的教学中，课前可以由学生收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生通过对比辨别日常生活中的金属材料，并进而引入到对金属的物理性质的教学。在课题3的教学中，关于金属的腐蚀和防护的知识，可以利用实物或照片、视频进行教学，鼓励学生主动运用学到的化学知识到现实生活中，并在课内外进行交流。 2、学习方式重探究

运用科学探究的学习方式学习化学知识，是新课程课堂教学的一个亮点。新的教学理念强调课堂教学不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。例如，在课题1的教学中，采用“问题驱动——对比实验——收集整理——分析作出结论——解决问题”的探究形式，探讨“金属的物理性质”这一基本问题。在学生探究学习过程中，教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意控制实验条件，在实验的基础上组织好讨论，对实验现象进行正确对比和分析，这是学生的探究学习活动能否成功的重要保证。 3、知识拓展重发散

在对本单元知识的教学中，要注意思维的发散性训练。例如，在课题1的教学中，引导学生对“物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素”这一问题的认识时，引导学生从多个角度思考问题，重点组织好教材中的“讨论”，让学生能从多

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