幼儿教师教育的高质量发展理念与路径

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幼儿教师教育的高质量发展理念与路径

摘要：我国学前教育自从党的十九大以来正在不断的进行发展。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》于2021年12月由教育部等九个部门共同印发。《幼儿园保育教育质量评估指南》于2022年2月由教育部印发。这一系列文件的印发意味着全面开启了学前教育的高质量发展。本文主要对当前幼儿教师教育高质量发展的困境、理念以及路径进行了分析，望为相关工作人员提供一些参考建议。

关键词：幼儿教师；教育；高质量发展；困境；理念；路径 引言

当前学前教育在我国现代化教育以及实现终身教育的进程中具有十分重要的现实意义，因此幼儿教师教育的高质量发展就显得尤为重要了。在促使幼儿教师教育高质量发展的过程中，应该将招生制度进行完善以及不断的优化课程体系，创办优质的师范院校。

一、幼儿教师教育高质量发展的困境

由于师范教育体系的开放，越来越多的职业院校以及综合大学都参与进了幼儿教师教育当中，这种情况导致之前幼儿师范院校的竞争力呈现下降的趋势，有大量的中等幼儿师范院校由于没有生源以及学生毕业后不能很好就业而停办。随着当前三胎政策的推行以及学前教育的普及，需要幼儿教师的数量开始快速上升，师范大学以及综合大学中招收的学生往往具有较强的综合素质，但是招收的数量往往比较少，没有办法达到市场对于教师数量的需求。当前大部分的幼儿教师都是从职业院校中毕业的，部分职业院校的招生分数线十分低甚至有些职业院校都没有录取分数线，这种院校培养出的幼儿教师往往没有较高的文化素质以及艺术技能，而幼儿教师在未来进行工作时通常需要具有较强的艺术素养、文化素质以及语言表达能力，因此由于生源质量的不佳限制了幼儿教师的高质量发展[1]。除此之外院校的师资力量薄弱以及教育理念和课堂设置的陈旧也不利于幼儿的高质量发展。

二、幼儿教师教育高质量发展的理念

幼儿教师在工作的过程中会接触到许多祖国的小花朵，因此要将幼儿教师这一职业放到幼儿教育的基础关系以及框架当中，通过幼儿教育对幼儿以及幼儿教师有一定的了解，同时研究在幼儿学习的过程中如何促进幼儿教师的发展。与其


他学段的教师相比，幼儿教师的工作重点存在不同，幼儿教师通常与幼儿生命之间存在直接的联系，幼儿教师应该站在幼儿的立场，帮助幼儿茁壮的成长。在帮助幼儿成长的过程中，幼儿教师应该具备观察幼儿以及合理设计课堂的能力并始终理解幼儿。幼儿教师的多才多艺并不意味着幼儿也是多才多艺的，因此，高质量的幼儿教师的发展需要在教师和幼儿的关系中进行展开。同时对幼儿的学习进行理解也是幼儿教师应该具备的基本素养，如果幼儿教师不能对幼儿的学习进行理解，那么基本不上不能做到高质量的发展。

三、幼儿教师教育高质量发展的路径 (一)具体规划与设计培训课程

有许多的研究都表明，幼儿教师在幼儿园并没有太多的机会得到专业发展。当前幼儿园的数量迅速增加但是却没有充足的幼儿教师，怎样将综合素质高以及具有较大发展潜力的年轻人吸引经幼儿园，减少幼儿教师流失的现象是幼儿园教师发展的一个痛点。为了能够使幼儿教师教育得到高质量的发展，应该将新教师的培训课程进行具体的规划以及设计，有效衔接就职之前的培训以及入职之后的教育，帮助幼儿教师有效度过入职前后的过渡期[2]。对于新入职的幼儿教师来说，如何与幼儿进行相处以及如何管理班级是其需要面临的最大困难，以此幼儿园应该在这方面对幼儿教师加强培训，帮助其做好入职教育，提高专业技能，为其描绘发展前景以及提供进修机会。

(二)构建教、学、研、训一体化的研修体系

培养高素质以及专业化幼儿教师是需要多种因素长时间共同作用的结果，幼儿教师在职研修的过程需要将幼儿教师的日常教学进行融合，构建教、学、研、训一体化的在职研修体系。通过这种体系促进幼儿教师进行自主成长。幼儿教师在入职之后应该充分利用入职后的优势，将还没工作之前学习的知识以及技能与工作之后的“现场”进行充分的连接。幼儿教师应将幼儿学习与发展的知识进行连接，比如，与幼儿学习发展的年龄特点、学习困难、个体差异等方面有关的知识。幼儿教师也应该将教学法的知识进行充分连接，比如，怎样支持幼儿学习的方法与策略。幼儿教师还应该将学科领域的逻辑体系和概念知识进行充分连接，这些知识都是幼儿教师通过自己不断的学习、参加培训以及在教学过程中一步一步获得的，将幼儿教师的教学经验、教学的内容知识进行了整合。在此基础上，

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