幼师学前专业音乐综合课教学浅究

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幼师学前专业音乐综合课教学浅究



进入21世纪，伴随着高等职业教育的不断发展，许多高等职业院校的学前教育专业也在不断壮大、完善和发展，并开始寻求专业特色办学之路。学前教育专业的必修课——音乐课程教育教学也在不断的寻求改革发展之路。但是，我国高等职业学前教育专业起步较晚，高职专业特色之路还在不断摸索与探索中，特别是学前教育专业的音乐课程，仍然在教学大纲、教学模式、教学内容、教学手段等诸多方面存在不足，无法形成科学、完整、符合培养标准的教学体系；而在学前教育专业音乐课程教育教学的过程中，培养目标的模糊、师资结构的不合理、教师能力素质单一也在制约着该课程的发展与进步。高等职业学前教育专业音乐课程尚存在一系列的问题，甚至陷入一种与行业脱轨等不良培养状态中，这种现状令人担忧。

在新的历史机遇与挑战面前，如何通过改革学前教育专业音乐课程，解决课程中所面临的难点问题，面向市场需求与社会幼儿教育事业发展需要，培养具有高等职业特点的幼儿教育师资人才，做到专业能力与行业“零接轨”，是高职学前教育专业发展迫切需要解决的问题。

我在20多年的钢琴课教学中真切的感受到高等职业学校学前教育专业音乐课的课程设置已经远远跟不上当今幼儿园教育发展的需要，我们应该适应当前人才市场的需求，改革传统的（照搬音乐专业院校的上课模式）钢琴课、声乐课、音乐理论课、视唱课、和声课、欣赏课等等的单科授课方式，实行音乐综合集体课综合各科音乐知识的教学方式，把幼师专业、学前教育专业的学生培养成具备各项综合实践能力的幼儿园音乐教师。

1 音乐综合课教学方式的优越性

1.1 音乐综合课节省教师能源，增强教学效果

幼师专业及学前教育专业的学生在进入学校之前都没有音乐基础，所有的音乐知识都要从零开始学习；学生的音乐基础都是零起点，学生基本情况都相同，可以共同学习的音乐知识很多，所有音乐学科的知识都能在音乐综合课中进行教学。音乐兴趣的培养、音乐听觉能力的训练、音乐节奏感的培养、歌唱技巧的训练，钢琴结构的认识及弹奏技巧的养成，音乐理论知识与识谱（简谱、五线谱）能力的增强，钢琴弹奏姿势、弹奏方法及音乐表现能力等等这些都能在综合集体

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