小学英语口语教学存在的问题及解决策略

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小学英语口语教学存在的问题及解决策略

作者：范光继

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第07期

【摘 要】口语教学是英语体系中非常重要的内容之一，现代化教育更加注重学生的应用能力，特别是学生的英语口语能力，另外新课程标准不断完善，给英语教学带来一定的挑战。在小学英语教学过程中，由于学前教育工作不足，为对学生进行针对性的标准英语对话训练，导致小学的口语能力低，另外存在一些学生对英语的积极性不高，导致小学口语教学质量很难进行有效的提高。本文主要分析目前小学英语口语教学中存在的问题，并针对性提出具体的解决措施。

【关键词】小学英语；口语教学；问题；策略 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0089-01

小学生正处于思维意识快速发展时期，有效的教学和引导可以帮助学生提高学习能力，更能促进学生完善自己的知识体系，尤其是小学英语口语教学。由于小学三年级才正式开始英语知识教学，有效的教学方式才能提高学生对英语知识的掌握能力，但是在实际教学过程中，却因教学方式不合理，加上学生活动好动的性格导致口语教学质量较差，并影响到学生的学习与成长。

一、现阶段小学英语口语教学过程中存在的问题 1.教学方式比较单一，对学生的吸引力较低。

小学英语知识体系包括五大部分：词汇、听力、阅读、写作和口语，而英语口语教学只是其中的一部分，并非占据主要地位，另外小学英语是从三年级才开始接触的，对于英语教师来说教学任务比较重，教师在提高教学质量时，基本上都是使用传统的教学模式，对学生进行全面灌输英语知识，这种教学严重忽视了学生的主体地位，而且教师在教学过程中，比较注重英语知识的讲解，很少进行口语教学[1]。 2.学生对口语练习存在恐惧和抵触心理。

小学阶段，是学生思维活跃和心理敏感的重要阶段，并且大多数学生对英语知识存在一定的抵触心理和恐惧心理，主要原因是英语的知识体系比较新颖，对小学生来说比较陌生，学习起来比较困难，加上自己在练习过程中经常出现错误，长时间下去就会导致一定的恐惧心理，对英语的学习更是缺乏自信心。

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