教学研究：浅谈幼儿园教学的游戏化策略

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浅谈幼儿园教学的游戏化策略

一、科学的创设游戏情景

通过观察幼儿在幼儿园内的具体表现，能够发现在集体活动中幼儿们的规则遵守意识是相对较弱的，主体的自发性行为较多，却很少注意到教师所提出的各项要求。所以这时候教师必须要利用科学的手段进行情境的创设，一下子激发幼儿的情感体验，使其兴趣倍增，和能够集中注意力的参与到游戏教学环节当中来，常见的游戏化教学情境设计为隐性的教学环境，也就是通过潜移默化的方式使幼儿在不自知的过程中，就融入到了游戏环节中来。

举例来说，当我们在面对大班幼儿进行教育的时候，更多的是需要考虑到他们的运动能力和肢体协调能力，所以弹跳教学作为大班幼儿的一个教学重点，也可与游戏教育策略进行交互融合，在教学环节当中建议教师可以以动物园情境为主，鼓励幼儿对动物园当中的一些主题和动物进行参观，并利用多媒体信息设备展示出动物园当中不同动物的叫声和图片，通过这种视觉与听觉的双向刺激，一下子将幼儿带入到了动物园的情境当中来，他们仿佛置身其中，兴趣盎然。

此时教师可以鼓励幼儿们有创造性的去模仿一些不同的小动物，一开始幼儿们的模仿可能会不知从何开始，此时可以再次利用多媒体信息设备当中的音频功能，例如教师想鼓励幼儿们模仿犀牛，那么就可以在多媒体设备上展示出犀牛运动的视频和照片，并播放犀牛哞哞叫的声音；如果发现幼儿们正在模仿小绵羊咩咩的叫，并且双手双脚着地来回爬


行的话，那么教师就可以在多媒体设备上投放出绵羊与山羊的运动视频。此时整个课堂已经逐渐进入了高潮，教师就可以引入本次游戏活动的主题，也就是弹跳能力的教学：小朋友们，我们已经模仿了这么多的小动物，现在老师也来模仿一个小动物，看一看大家能不能猜出来老师模仿的是什么呢？此时教师就需要以身作则进行示范，开始模仿青蛙的运动和鸭子的运动，例如模仿青蛙的时候要蹲在地上，然后双手着地，后脚用力向前腾空跳跃，以这种更加形象的方式模仿出青蛙的运动方式，并且口中要发出呱呱的叫声。这种形象的模仿一下子引发了学幼儿们的兴趣，小朋友们也马上就猜出来了，老师所模仿的是青蛙，而幼儿们的模仿本能也使得他们开始跟随教师的动作，学起了青蛙跳跃的样子。

在这种情况之下，整个课堂氛围变得十分愉悦，游戏教育的目标也很好的体现出来，幼儿们都开始双脚蹬地向前跳跃。还有小兔子、小鸭子等等，这些动物都可以被作为弹跳能力教学的游戏化对象，让幼儿进行模仿。

二、游戏形式的选择要科学恰当

在不同的年龄层次当中，教师所需要采取的游戏策略和游戏形式自然也是大相径庭的，面对小班，中班和大班幼儿，我们应当选取的游戏形式，应当考虑幼儿的多样性，其中应当蕴含着一些变化和特征。这同样对学前教育教师提出了更高的要求，那就是如何根据不同领域的游戏活动选择恰当的游戏呢？笔者认为首先应当考虑到幼儿的实际需求，也就是强调以幼儿为本的教育理念。

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