荷叶圆圆学情分析

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《荷叶圆圆》学情分析

下面，我以部编版小学语文一年级下册第六组第二篇课文《荷叶圆圆》为例，进行学情分析。

这是一篇散文诗，借用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的口吻，说出荷叶给他们带来的快乐，表达了作者对荷叶的赞美和喜爱之情。课文图文并茂，表达上多用叠词。

《新课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践。”根据低年级学生的特点和本课教学内容，制定教学目标如下：

1.认识“珠、摇“等12个生字和新偏旁“身字旁”，正确书写生字“亮”。

2.通过动作知道“躺、眨着”等词的意思，积累“圆圆的”、“绿绿的”、“亮晶晶”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文1-2自然段；感受夏天的美好。

4.学习叠词，并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学重点：

1. 认识生字和“身字旁”，正确书写“亮”字。 2. 正确、流利地朗读课文，感受夏天的美好。 教学难点：

学习积累叠词，并仿照句式说话。

一年级的孩子好奇心强，已具有一定的观察、比较能力，积

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累了一些浅显的经验，但注意力容易分散、好动。针对儿童的心理特点，本课多形式认读生字，加强词句积累。

依据《新课标》“语文学习应注重语言的积累、感悟和运用。”结合低学段孩子的特点和教学内容，这节课主要采用的教法是：情境教学法、多媒体演示法、迁移教学法等，学法是：自主、合作学习法、观察法、举一反三法等。

为了突出重点，突破难点，我设计了以下教学过程： 一、读文三步走，突出识字重点。

创设情境，激趣导入。以学生为主体，环环相扣、循序渐进，“读文三步走”设计灵活有梯度。

第一步：自由读课文。要求把课文读通读顺。本课侧重于会认的12个生字。引导学生采用带拼音读、小老师领读、开火车读等多种形式认生字。注重后鼻音和翘舌音的正音，小组交流识记方法。

第二步：齐读课文。要求正确、流利地朗读课文。琅琅书声中，既检查又巩固了所学的字词。

第三步：听课文录音。找出四个小伙伴。理清了文章的脉络便于识记，也为第二课时段落句式的学习做好铺垫。

二、学文双管下，突破词句难点。

第一自然段是描写荷叶的，我们常常会说“圆圆的荷叶”、“绿绿的荷叶”，而文中不仅连用了两个叠词，而且还用“荷叶

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