中美家庭教育方式的差异在电影中的折射

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中美家庭教育方式的差异在电影中的折射



[摘要】电影中所折射出的东西方家庭教育方式的差异不但可以引发我们思考这些差异的根源，还能帮我们及时调整家庭教育中利于儿童成长的方式，以期开创出一种曼合理、更趋于完美的家庭教育模式。 [关键词】电影家庭教育方式

《电影艺术辞典》将电影定义为再现和反映生活的一门艺术。在电

影里，人类为生存发展而进行各种活动都有所涉及。家庭教育，作为家庭生活的蓖要组成部分，经常影射在很多电影之中。影片中那些点滴镜头虽然不能涵盖某一社会中家庭教育全部．但是至少可以让我们领略到不同文化背景下的家庭教育方式的差异，从而引发我们思考这些差异的根源，并及时调整我们家庭教育中不利于儿童成长的方式，以期开创出一种更合理、更趋于完美的家庭教育模式。影片《当幸福来敲f1)虽是一部传统的励志篇，讲述了一位普通的医疗器械推销员如何不甘平庸，凭借自己的努力最终拥有了属丁自己的事业的故事。影片以主人公克里斯·加德纳在现实生活中的抗争、对个人梦想的追求为主体，同时讲述了一个动人的父子情的故事。一位迫于生计的底层公民，事业失败而穷困潦倒、无家可归，却还得担起抚养儿子的重担。在经历了一系列挫折后，主人公凭着自己的聪明和努力终于闯出一片天地；同时，他也履行了一位父亲对儿子的责任。国产影片《长江七号》也讲述了一个穷困潦倒的父亲和儿子的动人故事。相依为命的穷父子得到一只外星机器狗“长江七号”(小名“七仔”)，儿子通过它获得了友谊和乐趣。最后机器狗为拯救父亲而献身。电影围绕“七仔”的出现和使用，一步一步地展开故事情节。父亲带着儿子小狄住在烂尾楼里，生活极其寒酸，但父亲为了儿子将来出人头地，拼了老命也要供儿子上贵族学校．父亲尽了一切所能ikJl．,子得到快乐，儿子周小狄在学校却无法回避贫穷给他自尊上带来的伤害，“七仔”的到来让儿子周小狄的世界变得允满r生机⋯⋯两部影片通过对父子情的演绎都或多或少的折射了家庭教育这一话题，但由于诞生的环境一中一西。不同的思维方式，互异的价值观念向我们展示了中西方在家庭教育方式七的差异。 一、中美不同的家庭教育方式在影片中的折射

电影是以它独特的手法记录着文化并推动着文化的交流与理解。

在影片《当幸福来敲f1)和《长江七号》中，两位单亲父亲都以自己的方式实施着对儿子的教育。虽然两位父亲和儿子间那种血浓于水的亲情以及两人对儿子的那份爱都是一样的，但两部影片中所折射出的家庭教育方式却有着很大的差异性。 首先。在对待孩子的问题E，影片《当》中的父亲将孩子看成独立的

个体，将抚养孩子看作是一种义务。这种义务不是以放弃自己的追求为代价的。因此，影片一开篇主人公便以独自的形式宣布“当我自己有孩子的时候，我一定对他好好的负起责任”。随着影片的展开，我们看到的是一位为_r履行承诺而对儿子小离不弃的父亲。为了儿子，更为r他自己，他必须加倍努力：他必须在妻子离家后独自承担家庭的重负；他必须一周五天在股票事务所作高强度的工作后，在周末带着儿子继续做推销工作以便糊口；他必须在每天拼命工作五个小时后，飞速的拉着儿子赶到救济站去抢床位；他还必须在安顿好儿子后借着窗u昏暗的灯光复习以成为最终获得职位的人⋯⋯相比而言，影片《长》中的孩子


似乎是父亲的私有财产，孩子的成功则成了父亲的个人追求。《长》穷困潦倒的周爸爸完全失去自我，将一切希望都寄托于儿子。他不分昼夜的劳作，是为了ikJl．子能上贵族学校；他岗为儿子得了一百分，而四处炫耀；他为儿子扇风，为儿子补鞋。他曾为了儿子与老板大打出手；但为j，凑足儿子的学费，他又不顾自己的尊严去乞求包T头⋯⋯ 其次，在参与权、选择权上，《当》中的父亲侧霞于引导孩子根据某

种价值观去进行选择，而不是直接灌输某种既定的规范，或设定某个目标。影片中的父亲自己以身作则，始终坚持自己的梦想，不懈追求。对于儿子，他也没有太多的说教，只是告诉他“如果你有梦想。那么请保护好它”。《长》中的父亲不顾一切的将儿子送到贵族学校．全然没顾及儿子的感受．实际卜是一种家长主导决定型的教育方式；父亲反复对儿子强调一种既定的规范“只要有骨气，不吹牛，不打架，努力读书⋯⋯”折射了典型的中国式父母说教：为使儿子少走弯路，他不惜动之以情，晓之以 理，甚至在儿子违反规范后，不惜用体罚来争取他。

此外，在与孩子沟通，心理健康教育方面，《长》中的父亲更关心孩

子的物质需求而忽视孩子心理方面的需求。《当》中的父亲很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要，非常重视唤起和保护孩子的自尊。在影片《当》中，虽然父子俩的际遇一次比一次糟，父亲从没有在儿子面前流露出半点卑微．他告诉儿子“就连你自已的父亲也没权说你不行”，即使在失去了栖身之所．不得不寄身于地铁站的厕所时，父亲还不忘保护儿子的信心，让儿子想象这里是一个史前乐闶，他们不得不“躲”

在厕所里，以防止恐龙来袭。而《长》中的父亲对孩子在物质上尽可能的照顾，全然不关注孩子在学校里受到的歧视，周爸爸只关注孩子的学业成绩，对儿子唯一要求就是专心、安静地读书。

二、中美家庭教育方式差异的原因分析

教育，作为一种文化现象，反映的是不同的社会文化内涵。中美两 国人民在家庭教育方式上的差异是由于其价值取向、思维方式等因素 的不同导致的。 1．价值取向的差异

美国人重个性，价值取向是以个人为本的个体主义。注重个人利

益，崇尚个人发展，实现自我，是美国文化的核心。所以表现在教育观念上，父母倾向于把自身与孩子看成是两个独立的个体。因此父母尊醇孩子的人格和人权；美国父母也较重个人生活享受，平时不会为了孩子而放弃个人的追求。中国人讲共性，有整体至上的价值观，强调集体利益高于个人利益。在教育过程中，父母常把孩子视为自身价值的延续，将孩子作为自己生活的全部和人生的希望。因此，在巾国家庭中。父母常丧失自我，也不尊重子女的自我，并常会以自己的意志替代孩子的兴趣。站在成人的角度设计孩子的未来。 2．思维方式的差异

美国人重理性，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭

成员和家庭事务。因此，大多美困父母把抚养教育孩子当作对社会应尽的义务．『『if不是完


全从家庭或自身的利益来看待家庭教育，因此他们没有养儿防老这一说。中国人则蓖情意．家庭教育以人伦为基础，以情感为法则。闪此，中国父母常把孩子看作是自己的私有财产，从个人养老或个人荣誉、面子的角度去考虑子女教育，常常带有“望子成龙”、“盼女成凤”的心态：

三、不同教育方式差异对我国家庭教育的启示

不同的家庭教育方式是不同文化的产物，在各自的文化价值观中 都具有存在的合理性。中国的传统文化带来了家长与孩子闻的血浓于

水、割舍不断的宝贵亲情和“f一爱”、“孝悌”等传统美德。美国人的敢想、敢做，以及乐于创新的精神是与西方文明分不开的。但这并非意味着中美两同家庭教育方式不必要相互借鉴，从不同质的文化中汲取经验是使本国家庭教育更为合理的有效途径。 对于我国家长来说．第一，家庭教育要全面，不能只强调“智育”，也 不能只关注孩子生理健康．还要注意孩子的心理健康。第二．要尊蕈孩 子。民主施教。首先，中国的家长们要把孩子视为家庭的平等成员，尊重

孩子的人格、尊严，让孩子独立思考、自由选择。其次，要认真倾听孩子的意见。父母要成为孩子的朋友，在遇到问题时。要与孩子商议，听取孩子的意见。如果孩子的意见是对的，父母应当虚心接受；如果孩子的意见不对，父母也要耐一O,／Jl以解释，不能简单地强迫孩子服从父母的意见。家庭是社会的基本细胞，是新生一代成长的摇篮；父母是孩子的第一任老师，是启蒙教育的引路人。家庭教育足与社会教育、学校教育并齐的教育=三大系统工程之一，它对于儿童的健康成长与社会的和谐发展具有不可估豉的作用。在全球化的背景F仔细体会不同文化的电影所折射出的东西方家庭教育差异，～定会让我们深受启迪。 参考文献

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