浅谈学前教育专业钢琴教学的有效策略

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浅谈学前教育专业钢琴教学的有效策略

摘要：当前社会的发展和进步，使得学前教育专业受到了高度的重视。教育要从娃娃抓起，对于以娃娃为教育对象的教育工作者们，必须要有着高要求。因而当他们迈进了学前教育专业的门槛之后，教师要关注他们的全面发展，采取有效策略，提高他们的专业素质，使得他们在毕业后快速适应社会，为社会做出贡献。在本文中，笔者以学前教育专业的钢琴教学为例，提出了开展分层教学、促进师生互动和小组合作练习三种有效的教学策略。

关键词：钢琴教学；学前教育专业；有效策略探究

通过学习音乐，可以促使幼儿发展想象力，提升听觉能力和语言能力，培养审美情趣，对世界有着更全面的认知和理解。但前提是，幼儿教师能具备专业的音乐素养，他们有了一桶水之后，就能顺利地给予幼儿一杯水，使得幼儿有着愉快的音乐学习体验。那如何使得幼儿教师具备专业的音乐素养呢？当他们还处于学前教育专业中时，该专业的教师要为他们开展钢琴教学，有助于学生对音准、节奏的掌握，使得学生具备专业的音乐素养。

一、开展分层教学

在进行钢琴教学前，学前教育专业的教师首先应意识到，学生是独立存在的个体，钢琴技能存在差异。因而教师不能统一对待学生，而是要为学生开展分层教学。教师首先要统计学生信息，对学生进行分层。对于不同层次的学生，教师要设置不同的教学要求。与其一同呈现给学生的，还有达到要求所能获得的奖励。教师所设置的要求具有针对性，所有的学生都能跳一跳，摘桃子，进而获得教师的奖励。

例如：教师首先应明确钢琴教学的曲目，然后将其告知学生，让学生尝试用钢琴进行演奏，并将演奏过程录制下来，传给教师。接下来教师需要分析学生录制的视频，了解学生的钢琴水平，将学生进行分层。对于钢琴水平较差层次的学生而言，他们在课堂上能成功用钢琴演奏教师所要求的曲目，就可以获得教师的


奖励。对于钢琴水平较好层次的学生而言，他们在课堂上除了成功演奏该钢琴曲目外，还需要尝试对教学曲目进行创编，然后用钢琴演奏，就可以获得教师的奖励。教师在选择奖励时，会融入学生的想法。因而奖励对学生的吸引力很强，为了获得奖励，学生在教师的钢琴教学中会发挥主体性。

二、促进师生互动

在钢琴教学中，教师是为学生服务的，旨在提升学生的钢琴技能。如果师生之间缺乏互动，那学生会有着被动的状态，感受不到学习钢琴的快乐，学习效率低下。基于此，为了促进钢琴教学的顺利开展，学前专业的钢琴教师需要在教学中选择有趣的互动模式，提高师生互动的频率。这样的话，学生发挥了主体性，教师发挥了引导性，两者共同努力，促进了钢琴教学高效课堂的构建，学生和教师都获益匪浅。

例如：在围绕钢琴曲目展开教学时，教师会先进行演奏示范。此时学生需要认真倾听，探讨钢琴弹奏技巧。但在教师示范的过程中，学生的注意力可能有所转移。因而在教师进行弹奏的过程中，需要与学生进行有效的互动。教师可以让学生根据听到的旋律，翩翩起舞，进而沉浸在钢琴演奏中。在教师结束示范之后，就可以为学生设置抢答环节。在抢答环节，教师要为学生提出与钢琴曲目有关的问题，如在演奏该首曲目时，需要哪些技巧呢？学生的好胜心会激发，主动去进行思考，并积极去抢答题权，展开回答，使得教师有着生动的教学氛围和更好的教学效果。

三、小组合作练习

在钢琴教学中，教师会引导学生学习和探究钢琴方面的知识。在教学结束之后，学生需要通过不断地练习，来对知识展开应用，由此提升钢琴技能。但学生拥有惰性，总是三天打鱼两天晒网，导致钢琴技能迟迟得不到提升。作为钢琴教师，就需要将学生分成小组，展开合作练习。在练习的过程中，学生就能相互督促，提高练习效率，提升钢琴技能。

例如：在每一个钢琴课结束之后，结合学生在课堂上的表现，教师需要将学生进行分组，确保小组内的学生具有互补性。接下来教师要为学生布置小组任务，


要求学生在课下展开练习。教师要对各个小组的练习结果进行检验和排名。这样一来，小组与小组之间存在竞争关系，由此将学生的个人利益与小组利益相挂钩。为了在小组比赛中获得胜利，小组内的每一名成员都需要努力练习，并且督促其他成员。在坚持不懈的练习中，学生的钢琴技能就会有所提升，进而在未来更好地投入到工作中。

总而言之，学前教育专业的钢琴教学，受到了社会的广泛重视。在这一前提背景下，学前教育专业的钢琴教师，应该对自己和学生都有着更高的要求。对自己，钢琴教师要努力提升钢琴教学的效率。对学生，钢琴教师要发挥学生的主体性，使得学生的学习效率有所提高。为此钢琴教师所研究的有效教学策略，都应该是站在学生的角度上提出的，能体现出生本理念。这样的话，当教师在教学中运用有效教学策略时，就能得到学生的支持和配合，和学生共同努力，促使学生学好钢琴，有效提升音乐素养。

参考文献：

[1]李明月.浅谈学前教育专业钢琴教学课程改革与创新[J].戏剧之家,2021(01):90-91.

[2]杨洋.提升学前教育专业学生钢琴教学效果的措施分析[J].参花(下),2020(05):126.

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