如何提高幼儿园英语教学的有效性

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如何提高幼儿园英语教学的有效性

目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手：

一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式

小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。

经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如：

“大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。

“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。

“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。

大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如：

“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。




“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每一个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的

动作。当教师发出“stop”的指令时，幼儿必需停下听命令，这时教师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并高声读出该

单词，反映慢的幼儿刮鼻子。

二、培育爱好是课堂教学有效性的大体保证

研究说明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易经历，语言信息那么不容易经历，依照

这一特点，教师在教学进程中应尽可能采纳一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮忙小孩认知经历。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每

个字母都相应找到一个单词并编了童谣，每张卡片上都是图文结合，当小孩看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及童谣。

语言是在不断的听、说、仿照、利用中提高的，专门是幼儿的外语学习，若是没有一个持续、常常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼

儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部份时刻都生活在园内，教师与幼儿一路学习、游戏、生活，使幼儿在教师

反复说、反复利用中，受到潜移默化的阻碍，取得自但是然的把握。

目前，我园除常规的英语课程之外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语气氛，增强英语口语交流机遇的同时，感知英

语作为第二语言的文化存在。咱们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活适应和俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给




他们讲节日的由来、典故、童话故事和学唱相关的歌曲，尽可能让儿童在一种自然、传神、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，通过重复的

言语实际活动来学习一种全新的言语。

三、实现良好家园互动，让英语气氛更好的延伸

除幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最先最亲热的启蒙教师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情形和内容，

是实现良好家园互动的基础。按期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏，让英语学习渗透至幼儿生活的

每一个角落。

总之，幼儿园英语教育应当首要研究并遵循幼儿英语学习规律，从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出，和情感等方面的特点创设相应的英

语语言环境，并给予针对性的指导。尤其应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”，提供多种通道的可明白得性输入，在英语与汉语的关系上进行正确

而适当的引导，在语言运用中加深明白得和表达交流能力，同时应当注重培育幼儿对英语的踊跃情感，并使之成为长期英语学习的动力。可见，幼儿园

英语教育的有效开展首要尊重幼儿英语学习规律，并将其作为教育的全然。

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