浅谈新课程改革背景下幼师声乐教育的思考

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浅谈新课程改革背景下幼师声乐教育的考虑

浅谈新课程改革背景下幼师声乐教育的考虑 1.声乐教学在幼儿教育专业的重要性

艺术教育是人们在自身素质开展过程中不可缺少的一局部，幼师教育中的艺术教育是培养一名优秀幼儿老师实现良好开展的重要组成局部。幼师学生在幼儿园中的歌唱技能是走向工作岗位的必要专业技能，有着举足轻重的地位。在另一方面，声乐教育可以将学生的运用声音将情感展现给幼儿，将情感转变为知觉的艺术。声乐艺术的魅力就在于表现出情感，通过声乐教学，学生可以表达出自己的情感，激发出学生自身的创造才能与整体素质。

声乐教育是幼儿师范的音乐教育课程中的根底学科，也是一门必修课程，这与其他专业艺术高校的声乐教学目的并不一样。幼儿示范院校的声乐教学并不是为了培养出专业素质高超的人才，而是培养出优秀的幼儿老师。但是幼师学生一般年龄段在14～18岁之间，有些学生来目于城市，有些学生来自于农村，自身素质参差不齐，许多学生在入学之前几乎对音乐常识与理论一无所知。在声乐学习之后，虽然多数学生可以根本掌握简单的声乐根底理论，但是由于学生条件的差异，一些学生的训练结果会存在较大的差异。面对这种情况，我们需要在幼师声乐教学内容与方式上进展改革。

2.当前声乐教学呈现的问题

第一，学生音乐根底差。由于学生之前多数没有经过专业的音乐训练，甚至有些农村学生连中小学音乐根底都没有，这样的幼师学生要在几年内完成声乐课程练习是非常困难的。加上学生还要学习其他文化课程。因此在有效的时间内学习，大量的声乐技巧是不太现实的。

第二，教学与课程内容过于专业。我们在当前的专业教学中是不太切合实际的，这是由于我们首先并没有专门针对幼师学生的声乐教材，如今使用的声乐教材都是专业音乐院校的课本，呈现出难度较太的特点。老师在实际教学中沿用的是专业的教学方法，注重对学生声音的训练，上课一般的固定形式就是让学生进展气息的训练与发


声论文联盟.Ll.练习。但是学生难以掌握好最根本的音准与节奏，更别提专业的唱歌方法运用与情感的处理了。许多学生感到难度太大，因此在学习上感到力不从心，失去学习的兴趣。

第三，各专业学科联络少。我们在幼儿园教学中各学科是联络严密的，主要是为了进步幼儿的综合素质，而不是让他们成为歌唱家。但是在幼师专业中，却让学生掌握分别设立的各学科，许多时候学科联络性不大，并没有将各学科特点联络在一起。 3.对声乐教学改革提出的考虑与对策

第一，根据学生实际情况来设置声乐教学课程。由于我国幼师职业院校的学生音乐素质较差，因此我们声乐课程的难度就需要降低，可以改为唱歌课。名称上的禅意表达出教学目的的差距，幼师专业需要培养的不是专业的歌唱家，而是应当是被幼儿们所承受与喜欢的幼儿老师。我们在教学过程中，老师不应当追求较为专业化的声音而是应当让学生在不影响声带的根底上进展科学自然的发声。我们在教学目的 上不应当要让幼师学生到达多高的演唱目的，而是以会唱歌与唱准歌曲为主。在期末考试过程中，也不能以一首歌的好坏来评价一个学生，而是需要结合平时的课堂表现，来客观地评判学生，帮助学生建立起学习的自信心论文联盟.Ll.，进而提升学生学习的积极性。

第二，编撰适宜的专业教材，改变教学方法。我们为了可以更好地适应专业课程的需求，可以尝试根据声乐教学需要编写自己需要的教材。我校教研组就根据实际情况，编写了试用教材，分别为理论与歌曲局部。一般理论局部是给幼师学生介绍一些简单的科学发生的途径与气息如何运用，防止学生扯着嗓子吼歌的情况发生。我们在歌曲的选择上也是以我国幼儿园教学使用中的儿童歌曲为主要内容，在最后融入一些少量的艺术歌曲作为进步。实际教学过程中老师需要循序渐进地从最根底的教起。学生对于难度小的歌曲较为容易掌握，也会有更多的精力来处理这些歌曲，可以根据歌曲情绪来有表情与情感的演唱。这时学生在上课过程中就相对轻松，敢于演唱，上课的积极性就会进步。

第三，加强多个专业课程的联络。在声乐学习中参加律动与弹唱，都是其他课程之间交融的内容。另外的重要专业课程就是视唱，许多学生在识谱才能上是弱项，很

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