巧用多媒体技术提升阅读教学有效性

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《巧用多媒体技术提升阅读教学有效性》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

巧用多媒体技术提升阅读教学有效性

作者：冯锦廉

来源：《教学研究与管理》2014年第03期

【摘 要】运用多媒体进行教学，是信息时代与素质教育的必然融合。巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣，引导学生流利朗读，发挥学生时空想象，指导学生课外阅读，能提升阅读教学的有效性。

【关键词】多媒体技术；阅读教学；有效性

阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。而多媒体文、图、声并茂的特点，恰好能将文字化为具体的形象，这与小学生的思维特点相呼应，它就像一块磁铁，吸引学生的学习注意力，也像一股活水，有助于提升小学语文阅读教学的有效性。 一、巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣

兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。多媒体技术具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能调动起学生的兴趣，尤其是对于艰难晦涩的古诗词教学，运用多媒体更能使抽象的内容形象化、具体化，激起学生的主动性，从而提高教学效果。如在教学古诗《赠汪伦》时，笔者认为这首诗“入其文易，感其情难”：踏歌送行不过如此，为何潭深不及？学生难以理解。于是笔者先将李白与汪伦之间的故事用简单的文字概括投影出来，让学生自读了解此首古诗的背景，然后创设情境，以歌曲《送别》引情，为整堂课的教学奠定情感基础，它的作用在于让学生“披文以入情”，在教学的高潮处，再以周华健的《朋友》推波助澜，配以课文的情景动画，帮助学生理解、体会汪李之间的友情：那时桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！学生融情于“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这种送别的深情朗读荡气回肠，感染力十足，真可谓古诗走进了学生内心，学生走进了古诗的“诗境”！ 二、巧用多媒体技术，引导学生流利朗读

小学语文课程标准明确规定：要通过教学，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中，老师可以借助多媒体创设出生动的情景让学生置身其中，拨动学生心灵的弦，让学生在琅琅的读书声中走进课文，品味语言，和作者的心灵进行直接的对话。如在教学《自己的花是让别人看的》一文第3自然段时，先播放视频，让学生从视觉上感受德国家家户户，满街满巷的美丽的花，让学生初步感受到花的美。然后，让同学们闭上眼睛，听录像朗读，边听边展开想象，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？学生听完后，有的说整条街道上的花就像海洋一样，前不见头、后不见尾，让人应接不暇；有的说我仿佛看到了一个花的世界，花的海洋，使人呼吸到了花的香味；还有的说我仿佛看到了家家户户窗台前五颜六色、婀娜多姿

本文来源：https://www.dy1993.cn/qS2x.html