初一语文 第一单元复习课 教学设计.doc

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初一语文第一单元复习课 教学设计

教学目标：

1、 学会整理总结单元知识点。 2、 能够运用所学知识解决新问题。

教学重点：整理单元知识点并进行归纳。 教学难点：学会运用所学赏析诗歌。 教学方法：合作交流探究法、精讲点拨法。 教学过程： 一、导入新课

孔子云“温故而知新”，学习中及时停下来回顾整理所学知识， 有利于更好的构建自己的知识网络体系。今天我们一起来对我们刚 学完的第一单元知识点进行归纳总结，并尝试运用这些知识来鉴赏 新的作品，以形成自己的能力。

二、 学情调查

小组内部互相检查学案完成情况，互相质疑解决知识性问题。 三、 复习整理，合作探究。

小组合作交流共同完成下面归纳整理，一小组为单位将本组成 果展Z5在黑板

上。

1、 请尝试用思维导图的形式整理出第一单元中关于诗歌的文化 常识。（第一小

组展示）

注意归纳：词的相关知识、新诗的相关常识、诗歌鉴赏的步骤和 基本方法。 学生合作展示，教师点评。注意完整和归类。

2、 分别列出四首诗歌中的意象并尝试归类。（第二小组展示）

学生合作展示，教师点评。归纳为景物意象、事物意象、人物意 象。 其中《雨巷》中的“丁香”是不是意象，展开讨论。

3、 请写出四首诗歌所表达的情感，并体会情感和意象之间的关 联。（第三小组

展示）

学生合作展示，教师点评。 总结：根据情感选择意象类型。 注意语言的简洁准确。

4、请列举出四首诗歌中使用过的各种技巧手法并进行归类。（第 四小组展示）


学生合作展示，教师点评。

学生这部分对于修辞手法、表现手法、结构技巧、抒情手法等几 种分类模糊不清。 重点讲解区别修辞手法和表现手法。并明确回答技巧类问题的时 候先判断修辞再寻找表现手法。涉及到全诗或者全文的时候再考虑 结构技巧。

（这里仅归纳本单元涉及到的技巧手法）

四、迁移拓展，请尝试运用本单元所学知识完成下面题目：

方法点拨：寻找诗中意象，判断属于哪一类意象。根据意象类型 寻找意象特点，在体现特点的过程中判断所使用的技巧方法。最后 根据意象意境所展现出来的特点判断情感。（在以构建的知识体系 中寻找对应点）

学生讨论并展示成果，完成题目。

1、阅读下面这首现代诗歌，回答问题。（9分）

礁石一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散 开……它的脸上和身上，像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着 海洋........

（1） 、 （4分）这首诗的作者和《我爱这土地》是同一个人， 他是著名诗人,原 名 o

（2） 、 （3分）诗人运用了 的修辞手法，赋

予礁石以“弦外之音”和“象征之意”。诗中的“礁石”这个意象 象征 着， “海浪”象征

着________________________________________________________________________

（3）、 （2分）在诗人看来，碰毁船只不是礁石的责任，礁石 屹立在海上，

受到的恰恰是海浪无休止地袭击。那么，诗人笔下的 礁石是怎样的形象。

（礁石、海浪、属于物象。一般具有象征或者比喻意义，寻找其 特点。） （1） 、艾青

蒋正涵

不向命运低头、不畏强暴，不屈不挠的坚强执

（2） 、拟人

着的精神

严重的迫害和深重的苦难

（3） 、搏击风浪并在风浪中巍然屹立的坚定无畏的礁石形象 2、阅读下面这首唐诗，完成习题题。

诉衷情晏殊芙蓉金菊斗馨香。天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。流水淡, 碧天长。路茫茫。凭高目断。鸿雁来时，无限思量。

注：这首词写于宋仁宗宝元元年作者四十八岁时，当时他从 参知政事贬为外官

已有六年。

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