《从百草园到三味书屋》教学设计

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《从百草园到三味书屋》教学设计》，欢迎阅读！

《从百草园到三味书屋》教学设计

第一课时

【教学目标】学习把握基本内容，了解文章大意的的方法。

【教学设想】以《百草园到三味书屋》为例教学生学习默读，学习通过关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句把握基本内容，了解文章大意。 【教学过程】

一、 揭示课题，明确本堂课的阅读任务。 同学们，今天我们开始阅读《从百草园到三味书屋》，本节课我们的阅读任务是：把握基本内容，了解文章大意。（学生齐读）把握基本内容就是知道文章写了什么，比如写了什么人，什么事。了解文章大意就是了解为什么写这些人和事，想要要表达什么。 投影展示：把握基本内容，了解文章大意。 二、落实目标

（一）感受并验证阅读时要关注标题的方法 1、读标题。

要想知道《从百草园到三味书屋》写了什么内容，首先需要做什么？先读哪里？你们试着读一下标题。

我们想一想，通过读标题，你读懂了什么，有什么猜想？有什么疑问？ 师指出两个关注点：百草园和三味书屋；从······到······

2、明确全文的阅读方式——默读。指出默读的优点及默读的要求。

刚才我们读标题的方式叫朗读。这篇文章很长，我们换一种方式——默读。默读比朗读的速度快，不互相干扰，保持环境安静，这样更便于思考，又不易疲劳。 怎么默读呢？（学生说）。除了同学说的，还要注意： 投影展示：

六不：不出声 不动唇 不指读 不回看 不分心 不停顿 （六不是阅读速度快的要领） 两到：眼到 心到 （认清文字，不能一目十行，边读边想 两到理解的前提） 三注意：生字词猜读或跳过去 一气读完 速度

初中毕业要达到的默读速度是每分钟500字，我们初学，不强求500字，但我们比一比，谁读的又快又好，我们争取6、7分钟读完。读完举手示意老师。既然要比一比，那么，我们就分成两队，我的左手边，给你们一个美丽的名字，百草园队，右手边，三味书屋队。标准是：又快又好

3、学生默读，师巡视，及时指出并纠正学生默读时出现的错误。 4、师小结默读情况。

（1）默读最快的同学用时几分钟分半钟。 （2）观察同学们表现：绝大部分同学默读一动不动，说明非常投入，毫不分心，一气读完；有的同学看了后面的一眼，又看了前面的一眼；用手指指着文字，还有偷偷地瞥了老师两眼；还有眼睛盯着一处好长时间不动······ （3）这些都是默读的不良习惯，要改正。 5、师生交流初读感受，验证关注标题的重要。

读完了文章，你在读之前对标题的理解和猜测得到印证了吗？疑问得到解决了吗？ 如：写了百草园没有？写了三味书屋没有？是先写的百草园后写的三味书屋吗？是写了两部分内容吗？这两部分你划分出来了吗？百草园是个什么地方？三味书屋又是什么地方？有哪些内容给你留下了深刻印象？······（学生尽情说） 6、结论：阅读时要关注标题。

这个标题真是太神奇了，它是文章内容的高度概括，也是文章结构的缩影。以后在阅读时要


关注标题。（板书标题）

（二）感受并验证阅读时要关注关键语句（过渡段）的方法

1、这篇文章既写了百草园，又写了三味书屋，这两部分内容是怎样连接在一起的呀？ （1）第九段，这段既提到了百草园，又提到了三味书屋，既是百草园的结尾，又是三味书屋的开头，将百草园和三味书屋连在了一起，而且扣住了“从······到······” （2）这个段落在结构上起了一个重要的作用——承上启下。我们叫它过渡段。

（3）不仅在内容上将两部分连了起来，情感上也连了起来，对百草园的不舍，去三味书屋的不情愿。

（4）你看，这个过渡段使文章眉目多清楚啊，关注过渡段，这样更便于读者把握内容。 2、结论：阅读时要关注关键语句——过渡段。（板书关键语句——过渡段） （三）感受并验证阅读时要关注开头、结尾的方法。

1、我们关注了标题，关注了过度段，这篇文章的轮廓在我们心中就很清晰了。下面，我们先先去百草园看看吧。先考虑文章为什么要写百草园呢？我们看看，文章告诉了我们没有？ （学生比较快的能找出因为百草原是我的乐园）在哪里找到的？（第一段）板书关注开头。 开头交代了，百草园是个乐园。 2、默读2—8段，感受乐园之乐。

下面我们默读2—8段，去感受体验一下百草园的乐趣，规定时间——3分钟。看谁玩的高兴，体会的深刻。（认真默读）。

3、师生交流。读出百草园的自由快乐，充满乐趣。验证开头“乐园”。

和自己小时候玩的有没有相似的地方，产生共鸣了吗？虽然从插图看，离我们时代很远，但是，自古以来，儿童与大自然的感情都是一样的。

这里有好看的，好听的，好玩的，还有好吃的，真是有声有色，有滋有味。

特别是还有好神奇的。长的草里，赤练蛇 ，美女蛇，陌生的声音，都使百草园充满神秘色彩。

还有捕鸟之乐。不在捕多少怎么捕，更在于捕鸟的过程扣人心弦。“明明见它们进去了，拉了绳，”多么紧张、期待、“跑去一看，却什么都没有”多么的失望！“费了半天力，捉住的不过三四只”又是何其沮丧。真够刺激，真够有趣。 这些乐趣充分印证了开头所说的“乐园”两个字。（副板书 ——乐园）

4、关注百草园部分的结尾，表达了对百草园的不舍得感情，强化了开头“乐园”。

那么，要离开它，会是什么感受呢？我们看百草园部分的结尾。结尾在哪里？默读第九段。表达了对百草园的什么感情？从哪读出来的？因为是乐园，所以不舍，之所以不舍，是因为是乐园。结尾再次强化了“乐园”两个字。所以，关注结尾也很重要啊。（板书结尾） 5、至此，我们把握了百草园的基本内容，写了泥墙根玩耍，听美女蛇故事，雪地捕鸟等的事情，文章大意就是表现童真童趣。

6、结论：阅读时要关注开头结尾。不只是整篇文章的开头和结尾，也包括每一部分的开头和结尾。

（四）感受并验证阅读时要关注文段中的关键语句（意味深长、耐人寻味）的方法。 1、关注开头，读出意味深长、耐人寻味的语句，引发阅读思考。 百草园的生活是充满乐趣的，三味书屋的生活怎么样呢？怎样读懂三味书屋呢？聪明的你们知道用什么方法了吗？（生答关注开头、结尾、关键语句），我们先关注三味书屋的开头，第九段。再次默读，读出了去三味书屋时的什么心情？从哪读出来的？（学生说） 关注“不知道” “也许是”“严厉”省略号等，读出了悔恨，读出了不情愿。三味书屋的生活到底如何？引发了我们强烈的阅读期待。“不知道”“也许是”“严厉”这样的语言意味深长，耐人寻味。

本文来源：https://www.dy1993.cn/p18x.html