基于英语教育专业专科生专业职业能力培养的《小学英语教学法》课程实践——“任务驱动+教学交互”模式在线教学案例分析

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基于英语教育专业专科生专业职业能力培养的《小学英语教学法》课程实践——“任务驱动+教学交互”模式在线教学案例分析

作者：许清然 曲微娜

来源：《校园英语》 2021年第31期



文/许清然 曲微娜

【摘要】本文以《小学英语教学法》中“小学英语会话课新课呈现环节的设计与实施”一课时教学为例，采用“任务驱动+教学交互”的在线教学模式，以任务完成和问题解决为驱动，以学生、教师与资源的互动为主线，对小学英语会话课型教学设计、教学实施和效果评估进行探讨，从而实现 “交互性”和 “可参与性”的线上教学。

【关键词】英语教育专业；小学英语教学法；教学案例分析；任务驱动；教学交互

【作者简介】许清然，哈尔滨幼儿师范高等专科学校；曲微娜，哈尔滨市复华小学。

【基金项目】黑龙江省科学规划青年专项课题“英语教育专业专科生专业职业能力培养策略的研究”(课题编号：ZJD1318002)。

一、案例概述

《英语教育专业专科生专业职业能力培养策略的研究》以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例，研究英语教育专业专科生专业职业能力的培养模式。旨在明确，英语教育专业专科生所必需的专业职业能力，分析现有培养模式，剖析关键课程和教学实践环节之间的内在联系以及对英语教育专业专科生专业职业能力提升的影响与作用，通过对教育理论课程、教法课程、教育见实习、其他专业课中与学生活动的从师基本技能实训等方面进行改革研究，初步形成“四维一体”的英语教育专业专科生专业职业能力培养方式。

1. 课程介绍。《小学英语教学法》为英语教育专业核心课程。旨在帮助学生掌握小学英语教育教学的基本理论和常用方法，并能够结合教材内容设计开展教学活动；通过对小学英语教育教学理论及课程标准的学习，和对案例的观摩分析及模拟教学活动等实践，学生能够正确地认识小学英语课程与教学，合理设计小学英语教学活动，有效开展小学英语教学实践。

2. 学情分析。本课授课对象为英语教育专业二年级专科生。授课对象已先期完成心理学、教育学和教学法基本理论的学习，具有一定的教育教学理论基础；但在理论知识的实践运用和英语专业知识技能方面存在一定差异。学生知晓本课程的重要性，大部分学生学习态度较好，学习意愿较强。

二、教学设计(如下页表所示)



三、教学实施

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