基于游戏教学法在小学英语教学中的实践分析

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基于游戏教学法在小学英语教学中的实践分析

作者：许佳圆

来源：《启迪与智慧·中旬刊》2021年第04期

【摘 要】 经济全球化的影响下，英语已经成为走出国门的“通行证”，国家、学校、家长也都重视英语学习。以提升乐趣为目的的教学方法被广泛应用在英语课堂之中。游戏教学法以“快乐”为教学出发点，符合小学生的心理年龄特征，打破了“沉闷枯燥”的传统课堂气氛。文章从实际教学案例出发，提出切实可行的对策，为游戏教学法进一步的改革创新提供理论参考。 【关键词】 游戏教学法;小学英语;实践分析

英语是当今世界上使用最广泛的语言。随着全球化的不断发展，它已成为促进社会发展的有效工具，并已成为人类生活各个领域的重要知情者。游戏是小学生认识自己和世界的重要途径，小学生通过游戏促进身心发展，因此，游戏教学法在小学生的认知发展中起着重要的作用。教师应重视引入贴近学生生活的小学英语教学素材，增强小学英语问题的直观性与趣味性，进一步激发学生的思考热情。 一、游戏教学法——角色扮演

小学英语的教学重难点之一就是兴趣的培养，因为英语学习缺乏语言环境，使学生在学习上有更多的逃避与厌烦心理，在学习上重视程度也不够。这些问题都会导致英语学习出现一定的滞后性，很多学生都是完成其他学科以后再进行英语学习，学习时间分配并不均衡，影响学生的全面发展，甚至出现偏科现象。例如，以牛津译林版四年级上册How many为例，在教学结束后，教师将Story time改为剧本表演，将学生进行分组，分角色扮演。首先教师引导学生进入Watch and think环节，学生进入角色状态，一人扮演Mike，一人扮演Yang Ling，进行角色对话表演。

学生1（Mike）：Look at my toy cars，how many cars are there in all？ 学生2（Yang Ling）：There are 13 in all.

学生1（Mike）：How many toy cars do you have？Yang Ling？ 学生2（Yang Ling）：Let me count，I have ten toy cars.

学生1（Mike）：Your toy cars are so beautiful，so can we exchange？

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