种植主题活动对中班儿童植物生命历程认知

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种植主题活动对中班儿童植物生命历程认知

作者：王宝华

来源：《读书文摘（下半月）》2017年第12期

摘 要：受环境和教育方法的影响，中班儿童对生命的认知存在一定的困难，为此，开展种植主题活动就显得尤为必要。本文从开展种植活动的意义出发，说明了开展种植活动的益处，并针对具体的措施提出了几点建议以供参考。

关键词：种植主题活动；中班儿童；植物生命历程；认知 一、引言

当下儿童对于生命的认知水平受到多方面影响，要提升其对生命的认知的话开展种植主题活动是有效的方法，通过科学教育与生命教育的结合、多样化素材的提供、学校和家庭的配合等一系列措施能够最大限度的保障活动的开展，帮助中班儿童提高其生命认知的水平。 二、开展种植活动的意义

经过一系列的实验发现，在适当的干预下中班儿童对植物生命历程的认知水平能够得到有效提升。研究表明，通过种植主题活动，儿童对于植物的生长、繁殖、衰老、死亡的认识会有了大幅的提升，并且在有图片辅助的情况下具有更加理想的效果。同时有过相关实验可以看出，没有进行种植活动的中班儿童相较之下在对植物的生长、繁殖、衰老、死亡的生命历程认知上都处于较低的水平。因此，积极开展种植活动，对全面提升中班儿童对植物生命历程的认知水平有重大意义。

三、如何强化种植主题活动对中班儿童植物生命历程认知的影响 1.有针对性的开展种植主题活动，全面提升中班儿童的认知水平

人们通过研究发现，种植主题活动对于中班儿童的干预效果显著。由于现在许多儿童住在城市中，与大自然接触的机会少很多，所以对植物的生命历程认知不够，也无法给出一定的解释。而在幼儿园里，教师在进行知识的传授的过程中还应该提供更加丰富多样的活动，帮助中班儿童更好的认识自然。例如：在墙面上挂上丰富的挂饰、在实践教学中使用彩绘本、连环画、运用电子多媒体技术进行绘声绘色的全方位教育、让儿童身临其境，更好的体验自然。教育工作者可以从中班儿童的认知水平和当前成长阶段出发，选择合适的工具辅助教学，在课堂教学过程中留出过渡时间展开交流和探讨活动，让儿童能够提出自己的疑问，见解，给他们时间思考，培养儿童独立思考的意识和习惯，全面提升中班儿童对于植物生命历程认知的水平。

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