幼儿园区域教学活动的意义和作用

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幼儿园区域教学活动的意义和作用

作者：郑秀芬

来源：《启迪·下旬刊》2019年第09期

摘要：幼儿园作为幼儿教育培养启蒙基地，积极开展区域教学活动，能够丰富幼儿的学习体验，激发幼儿思维创新能力。积极开发区域活动教学意义，将游戏活动与教学内容充分融合，有效发挥教学作用，提高幼儿教学质量与教学效率，促进幼儿身心健康发展与进步，构建幼儿清晰的社会认知观念。本文结合当前幼儿心理发展特点和实际教学情况，重点研究有效开展幼儿园区域教学活动的教学策略，培养幼儿综合素养和学习能力，发挥教学作用的有效性。 关键词：幼儿园;区域教学活动;价值意义;教学作用 前言：

幼儿区域教学活动重点培养幼儿的学习能力和综合素养，树立幼儿正确的人生价值观，通过自主游戏活动，满足幼儿的心理发展需求，丰富幼儿社会生活经验，激发幼儿创新精神。保证区域教学活动的有效性，提升幼儿学习探究能力，促进幼儿综合素养和学习能力全面发展。 1、开展幼儿园区域教学活动的价值意义 1.1丰富幼儿社会生活经验

幼儿的年龄小，生活阅历以及活动范围有限，社会经验较少。在幼儿教学过程中开展区域教学活动，能够丰富幼儿的社会生活经验，拓展幼儿人生阅历。在区域教学活动开展过程中，教师引导幼儿正确使用生活中常见的文明用语、礼仪规范等，有助于幼儿快速融入需要扮演的角色，有提高幼儿社会适应能力[1]。 1.2激发、培养幼儿创新能力

区域教学活动中，幼儿能够在安全的范围内尽情开创自主游戏规则，教师不会限制幼儿的主观能动性，幼儿通过丰富的区域自主游戏活动，收获充足的游戏学习体验，教师通过适当的教学引导，激发幼儿的创新能力和思维拓展意识，满足幼儿心理发展需求，保证幼儿能够体会到自主游戏的乐趣，有效提高幼儿的自主学习能力，促进幼儿身心健康发展。 1.3提高幼儿学习水平和能力

在幼儿认知范圍内并没有清晰的学习意识，简单的将区域活动认定为做游戏。幼儿通过自主探索游戏活动，得到精神上的满足，体会到游戏和学习的乐趣，并建立幼儿良好的学习反馈


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机制，形成合作共享意识，锻炼幼儿实践动手能力，有效提高学习水平和自主学习欲望，展现区域教学活动的有效性的积极教学作用。 2、开展区域教学活动的教学策略及积极作用 2.1明确教学活动主题，丰富游戏学习体验

开展幼儿园区域教学活动时，为幼儿制定明确的活动主题，保障幼儿发展目标的一致性。培养幼儿的观察能力和探究能力，通过不同的主题教学活动培养，拓展幼儿的社会阅历，丰富幼儿的学习体验，有效提升幼儿学习素养[2]。例如：教师可以根据幼儿的实际情况和心理发展需求进行教学计划的制定，先利用幼儿比较熟悉的主题活动，如“超市购物、课堂教学”等主题引导幼儿进入活动学习状态，提供丰富的游戏活动道具，充分调动幼儿的参与积极性，有效提高幼儿处理能力，达到区域活动教育目的。 2.2加强观察和引导，培养合作共享精神

开展区域教学活动需要教师仔细观察幼儿的行为模式和心理需求，保证区域内投放的材料及活动形式能够满足幼儿的实际需求。教师作为观察者，适当调整活动道具分配和区域活动形式，提高幼儿自主完成效率，及时解决幼儿出现的各种游戏问题。引导幼儿主动进行游戏探索，激发幼儿自主学习意识，有效培养幼儿创新游戏精神。例如：区域教学活动开展过程中，教师可以先为幼儿展示游戏活动规则和活动目标，鼓励幼儿自主进行游戏活动，禁止互相打闹。幼儿教师作为观察者，尽量引导幼儿自主进行游戏活动，发现和遇到问题无法解决时，寻找教师帮助，引导幼儿如何与其他小朋友进行沟通。注意，作为教师不能过度干涉幼儿活动方式，避免幼儿产生依赖心理，适当鼓励幼儿的优秀表现，让幼儿在游戏过程中建立成就感和学习自信心，有效促进幼儿综合能力的发展。 2.3构建完善的评价体系，树立正确人生价值观

幼儿的成长离不开教师的鼓励和教导，教学期间使用正确的教育方法，培养幼儿的价值观念，激励幼儿参与积极性，有效保证教学效果和教学质量[3]。例如：区域活动开展过程中，教师可以根据主题适当开展评比活动，或者根据幼儿的表现进行奖励，为积极帮助其他小朋友解决问题的幼儿颁发“班级小明星、运动小能手”等称号，培养幼儿的优秀品质和责任意识。对于表现不好，欺负其他同伴的幼儿进行适当惩罚，到静坐思考区静坐思考。表现不好的幼儿在规定时间内不能与其他同伴一起进行区域活动，需要认真想清楚自己的错误后才能继续参与活动。及时纠正幼儿错误的行为习惯，构建完善的评价体系，树立幼儿正确的人生价值观。 2.4创设丰富区域环境，培养幼儿社会适应能力


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创设丰富的区域教学环境，提供充足的教学活动道具，满足幼儿的游戏活动需求，激发幼儿的创新精神。很多幼儿在家庭环境中都是父母和家庭的“小太阳”，一些幼儿已经形成以自我为中心的思维观念，通过不同区域活动的开展，帮助幼儿学习合作交流的重要性，培养幼儿的社会适应能力。例如：设立多个区域环境，让幼儿可以自主选择区域进行游戏，不同的角色扮演，让幼儿乐在其中。在医院时幼儿是关心孩子的父母;在菜市场时，幼儿是热情招待客人的卖菜阿姨;在商场时，幼儿是细心挑选礼物的家长;在学校时，幼儿是尊尊教导的教师。在不同的区域活动内体会不同的角色，培养幼儿的社会适应能力，转化幼儿思想行为模式。 结束语

幼儿园区域教学活动的有效开展，丰富了幼儿的社会生活体验，激发幼儿思维拓展能力，培养幼儿正确的行为方式，有效提高幼儿自主学习意识和综合素养，促进幼儿全面发展与提高。

参考文献：

[1];孔月琴.幼儿园区域活动的主题设计与有效策略研究[J].中国校外教育，2016，28：150-151.

[2];郑治霞.;幼儿园区域活动探究[J].;教育实践与研究：幼教版（C）（12期）：49-50. [3];侯建霞.;幼儿园区域活动的开展及实践意义探索[J].;新课程（小学），;2016，8（7）：225-226.

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