运用听觉口语法（AVT）规范听障儿童个别化训练

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运用听觉口语法（ AVT ）规范听障儿童

个别化训练

摘要：听障儿童是一个特殊的群体，其听力上存在障碍，但是为了儿童的未来发展，还是要帮助儿童克服听力障碍，发展儿童的听说能力，可以进行正常的沟通交流和学习，早日回归主流社会生活。

关键词：听觉口语法；听障儿童；个别化训练

引言：由于听障儿童克服听力障碍后是需要回归主流社会生活的，为了减少儿童回归主流社会过程中的障碍和难度，越早地回归主流社会，听障儿童的各项训练宜早不宜迟，所以需要在学前教育阶段对儿童进行个别化训练。

一、现阶段国内听障儿童个别化训练的现状

在特殊教育学校开设听力语言康复教育不仅是党和政府的要求，也是特殊教育学校自身发展的需求，更是残疾儿童特殊需求和期盼。所以需要重视对学前儿童开展个别化训练，尽早地帮助听障儿童可以回归主流生活，听障儿童恢复得越早，就能更快地回归到社会生活中，如果恢复的时间越来越晚，那么儿童回归的社会难度也在不断的增长，为了保障听障儿童未来的正常生活，需要尽早地补偿儿童的残余听力。

现阶段个别化的训练已经成为很多的听力语言康复机构的主要训练的手段，但是其手段还没有发展到一个十分完善的地步，在开展相关的个别化训练的时候还是存在很多的不足。首先较为突出的一点在开展训练时，缺乏明确的目标体系，这一点严重地影响了个别化训练的质量。另外其训练手段也比较缺乏，训练中一直缺乏创新性的发展，教师们缺乏专业的水准，也在严重地影响着个别化训练的质量。另外，由于受到当地政府的经济的影响，在一些比较偏远的地方的康复机构中，机构的环境、员工和工作流程上都存在不足，造成了个别化的训练开展受到了很严重的影响。根据多年的工作经验和现有的各项信息数据，严重地限制了


国内听障儿童个别化训练的质量，主要是因为一些机构内的康复训练教师和家长的专业化程度不足和国内的听力语言康复专业起步较晚。

二、听觉口语法如何规范听障儿童个别化训练 （一）运用听觉口语法规范听障儿童的日常康复训练

与其他的训练的手段相比，听觉口语法重视培训听障儿童的父母，听障儿童的父母也具备一定的专业水平，在家庭教育中有效的发展听障儿童的听觉潜能，使得听障儿童的个别化训练得到全方面的发展，是对以往个别化训练的一次重大的革新。

最后还可以学会与其他人进行沟通和表达，实现对听障儿童进行个别化训练的最终目的。听觉口语法的训练是多个方面的，帮助儿童使用听觉、言语、认知和交流等多个方面的自然训练的模式，以此来帮助儿童发展口语，将个别化训练的听力和口语的训练融入日常生活中，因为听障儿童的父母在日常生活中是训练儿童的口语的重要角色，在训练的阶段发展学生的生活性，有利于儿童将所学的内容更好地应用到现实生活中，由此可以看出，家庭教育在儿童听障训练的过程的重要地位。而听觉口语法则是为家庭教育和训练提供了有效的指导，为有效、广泛地开展家庭康复指导提供了技术层面的支持，为听觉口语法的推广打下良好的基础。

（二）参照听觉口语法技术标准，完善个别化训练工作规范

机构可以借鉴听觉口语法训练中的听能管理、个案评估和训练方案等多个方面的操作规范来建立一套完善的听障儿童的训练要求和标准，进一步的细化听障儿童的个别化训练规范。以此来规范教师在开展相关工作时候的具体的流程，当接触新的个案的时候，教师前期准备工作有那些流程，又该如果推进。使得机构的个别化训练更加的规范和有效率。另外还需要借助听觉口语法来对听障儿童的个别化训练中的目标、材料和组织活动等多个方面都进行量化，要保证开展个别化训练的教室具备训练声学条件，拥有配套的设施，也需要借助听觉口语法的相关规定来进行规范化管理。


（三）提升专业人员的技能的水平

由于现阶段国内的听障儿童的个别化训练还是存在很多的不足，所以需要引入听觉口语法来规范和促进国内个别化教学发展。因为听觉口语法本身就是世界范围内都通用一种训练手段，并且也在国际上取得一些训练教学的成果。在国际社会上已经被广泛应用的听觉口语法有一套完整的训练体系，与过去的知识型的听障儿童的训练方式有所不同。所以引入听觉口语法不仅可以引入先进的课程理论、实务演练和实操教学等方面进行深入的探索，而且也可以帮助机构形成一整套的教师培训体系，以此来更好的提升机构教师的专业基础水平，规范机构内教师的操作。

参考文献：

[1]詹益智,李晓芸.以听觉口语法为例探讨学前听障儿童语言能力提升方法[J].中国听力语言康复科学杂志,2016,1403:217-219.

[2]刀维洁.听觉口语法在我国推广应用的现状与展望[J].中国听力语言康复科学杂志,2020,1805:325-327.

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