听障儿童语言障碍以及训练方式探析

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听障儿童语言障碍以及训练方式探析

作者：宋海丽

来源：《新教育时代·学生版》2016年第35期

摘 要：听障儿童是社会上的弱势群体，他们需要我们的关爱和行之有效的帮助。本文主要分析了听障儿童现如今的语言障碍的影响因素如助听设备佩戴时间、家长关爱以及训练机构等方面，并且依据这些现状提供了一些有助于听障儿童语言康复的训练方式。 关键词：听障儿童 语言障碍 语言康复 训练 一、听障儿童的现状

据统计，我国现如今的听力残疾人士总人数约为2100万，而在这个统计数据中，大约有三分之一是未成年人，五分之一为0—6岁的幼儿，更让人不安的是这个数据依然在不断的攀缯。由于听力的受损，这些儿童都存在着或多或少的语言障碍，也直接的影响着他们接受教育的水平和社会的参与度。虽然我国听障儿童的康复工作，已经于上世纪的80年代得到了开展，时至今日也得到了一定的发展。但是，放眼于当前的听障儿童的康复现状，依然不容乐观，距离社会理想目标“人人享有康复服务”还存在着较大的差距。目前，我国听障儿童能够进入到专业康复机构的仅有1.9万人，同时能够在接受语言培训之后入读普通小学、幼儿园的仅占总人数的25%，也就是说大部分听障儿童无法正常的上学，无法正常的融入生活。上述的调查显示出我国听障儿童问题亟待我们的关注和解决。 二、听障儿童听力语言障碍影响因素 1.助听器使用时间偏晚

听障儿童虽然都遭受着听觉的障碍的影响，但是大多数的听障而从还尚存一部分听力，可以通过早期的听力语言康复训练得到康复。因而，听力康复设备的使用在听障儿童的听力语言康复训练中起着十分重要的作用，但现如今我国多数的听障儿童并没有引起重视，导致很多的听障儿童都是在入学之后才开始接触助听设备，从而影响到他们的语言康复。[1]

助听器和人工耳蜗等就是十分必要的助听辅助设备，但是这些设备的使用过程中需要同时锻炼听障儿童的听觉感知、辨音训练、呼吸训练、发声训练等等方面。由于助听设备的适应阶段和语音训练的磨合需要一个漫长的时间，这导致那些在入学之后才开始佩戴助听设备的听障儿童感到十分吃力。[2] 2.家长的关注和参与度不高

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