幼儿园教学案例：耐心与自信心培养

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案例：耐心与自信心培养

案例一、丢了花纹的青花瓷

情况描述：

今天作坊街新开了一个青花瓷制作坊，轩对这个作坊很好奇，第一个就坐到了作坊里，他要准备当一回青花瓷的制作工匠。根据制作步骤上的流程，他很认真的做好了每一道工序，就在最后一道工序完工后，忽然他惊讶的叫到：“老师，快来看呀，我的青花瓷花纹怎么丢了。”他的一句话让我一阵奇怪，过去了解后才知道原来是他画的花纹没能像其他孩子那样在涂色后显现出来，他的青花瓷瓶整个变成了一个蓝瓶子。我神秘的告诉他，我可以把他丢了的花纹找回来。我又给了他一张纸，让他看旁边的同学怎么制作的，也照着他的步骤一步步的去做，就能找回原来丢失的花纹了。他半信半疑的跟着旁边的同学再次做起了青花瓷，而我只是在旁边观察着。一会儿，他的青花瓷瓶真的有花纹了，这回我问他：“为什么刚才没有，现在有了？”他想了一下高兴地说：“因为刚才涂颜色的时候涂得太多太厚了，把原来蜡笔画的花纹给图没了。”发现了原来的秘密，这回他做的更起劲了。

分析反思：

轩是个耐心不多的孩子，他对任何事都充满好奇，但一旦遇到困难就会退缩，甚至不愿再继续下去。为了不让他对没有成功的作品失望，导致孩子不愿再去尝试。我就利用孩子的好奇心，让他自己去寻找丢失的花纹。这让孩子的好奇心一下又战胜了失败的挫折感。通过观察其他孩子的制作，再加上自己的体验，孩子终于发现了问题的原因。

教师在游戏中不仅仅是孩子的帮助者，更是孩子的引导者，引导孩子自己去战胜困难，发现秘密。但教师使用的方法很重要，对于孩子是否能战胜困难起着决定性因素。

案例二、失败也是成功

情况描述：

今天是杰和裕在棋类区下棋，杰是个很喜欢思考的男孩子，所以他下棋下得特别的好。裕比较好动，没有定性，所以才没下几步就输了，他有点不服气，要杰再陪他下第二局。可接连下了好几局，裕还是输。这时裕就不高兴了，撅着嘴巴就出来了。我好奇的问他：“为


啥有撅着嘴巴呀！”他有点沮丧的说：“我和杰下棋老是输，一点都不好玩。”“那你第一局和他下棋的时候走了几步就输啦？”我问他。他想了想说：“第一局我下了几个棋子就输了，不过后来我就下了十几步才输的，最后一局我差点要赢他了，可一不小心才让他赢的。”他开始有点兴奋起来。我摸摸他头：“虽然你没有赢他，但你每下一局都要比前面一局有进步，到最后一局是最厉害的，老师相信你要是再努力几次，就一定能赢他了，因为你的棋艺越来越厉害了。所以虽然你输了，其实和你以前比，你也是成功了。”他想了想，忽然高兴的点了点头，然后信心十足的说：“老师，我下次一定可以成功的。”

分析反思：

每一个孩子其实都是渴望成功的，每一个孩子也都是希望得到鼓励的。当他们在不断地接受失败的过程中，虽然自己也能逐步的累积经验，但很多时候会在一次次的挫折中丧失信心。所以面对这样的孩子，老师更多的是帮他从失败中寻找成功的信心，让他能够在下一次的活动中能获得成功。

裕是一个很聪明的孩子，所以他平时做很多事情时都可以成功，这也助长了他对自己的信心。因此刚开始虽然失败了，但他依然有一股不服输的自信，他相信自己可以赢的，所以一次次的挑战杰。但当每一次挑战都面临失败时，他开始内心动摇了，开始对自己不自信起来，他的撅嘴既表示了自己内心的不愉快，也有一种沮丧的感觉。这时，老师对他的鼓励又增强了他的自信。让他能够在下一次活动中依然对下棋充满自信。

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