常青藤社区活动板学习反思

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常青藤社区活动板学习反思

在没有接触常青藤教育理念时的我们对教育观、儿童观很模糊，还记得一次读书分享会上，《捕捉儿童敏感期》一书引起了大家的热议，杨园长提出“什么是儿童观”引发了我们的思考，大家各抒己见，但没有一人可以说出科学的儿童观，因此，才有了2020年秋季与常青藤的初见。

在接触常青藤教育理念后我们才知道什么是真正“儿童观”，慢慢的“以儿童为中心”去做教育，似乎一切都在转变，那种感觉很奇妙，就好像有什么力量在推动着你去研究探索儿童，真正的观察儿童才开始了我们“以儿童为中心”，将环创的权利交于幼儿，让他们成为环创的主人，让他们的想法可见，让他们的身份得到认同。因此我们实践了“幼儿个人身份板”和“社区活动板”。在没有接触常青藤教育理念时我们就已经在尝试观察儿童，书写观察记录，可总是在拍摄时忘记观察，找不到有价值的点，记录时加入自己的主观判断，让观察记录失去了原来的意义。通过A级课程和C级课程的学习，我们掌握了多种观察记录的工具，也学会如何去观察记录儿童，同时我们调整了观察记录表—“探索记录表”，实录案例，还原儿童真实行为和对话，对他们的行为，语言，表情进行逐一分析，从而提炼我们的大想法，提出可探究性问题，最后教师做出有针对性的反思。

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